新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師科研能力提升

張群　賴文華　鄒小勇

教師的科研能力是其工作綜合能力的一個(gè)重要部分，無(wú)論是在職稱評(píng)定上，還是在職位晉升上，科研能力越來(lái)越成為一項(xiàng)重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此提升促進(jìn)自身科研能力的提升已經(jīng)成為了教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。而進(jìn)入21世紀(jì)后，新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)始進(jìn)入人們的視野，這一平臺(tái)為教師的科研工作提供了種種便利，營(yíng)造了一個(gè)良好的科研環(huán)境。置身于這一良好的環(huán)境中，教師科研能力的提升也受到了諸多良好的影響。

新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)確實(shí)在很大程度上改變了當(dāng)今社會(huì)，人們工作、生活各個(gè)方面也受到了諸多的影響。其中信息通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速、大量傳遞，給科研工作的進(jìn)行帶來(lái)了極大的便利，尤其教師這一群體受益頗多。因?yàn)樵谶@一平臺(tái)出現(xiàn)之前，教師科研工作的進(jìn)行受到諸多的限制，而這一群體的科研能力是處于低水平的狀態(tài)，而新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)以后教師不但在資源獲取上有了極大的便利，而且其自身的科研能力也得到了大大的提升。可以說(shuō)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師科研能力的提升越來(lái)越受到相關(guān)研究者的關(guān)注，不少學(xué)者也從不同的角度論述這一問(wèn)題，但是縱觀碩果累累的作品依舊有為探索到的領(lǐng)域，故而筆者認(rèn)為這一問(wèn)題尚有巨大的研究空間。但是為了不再走前輩們的研究舊模式，筆者打算立足于教師科研能力的重要組成部分以及新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的具體優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

教師科研能力的具體構(gòu)成

教師科研能力不僅是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，而且還是一個(gè)綜合的概念，包含了諸多的構(gòu)成因素。可以說(shuō)一位教師要想擁有較高的科研能力，絕非一朝一夕能夠完成，而需要十幾年甚至幾十年的積累。

文獻(xiàn)搜集能力和文獻(xiàn)研讀能力是科研能力的基礎(chǔ)，因?yàn)槿魏蔚囊豁?xiàng)研究都需要有文獻(xiàn)的支撐。而存在的文獻(xiàn)是各種各樣的，教師應(yīng)該能夠明白什么樣的文獻(xiàn)是可靠的，并且可靠的文獻(xiàn)又怎么樣能夠收集到。這兩項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)確實(shí)科研工作中難度最大的工作。因?yàn)楹芏嘟處熢谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)往往不是利用了乏科學(xué)性、客觀性的文獻(xiàn)，就是面對(duì)客觀、科學(xué)的文獻(xiàn)卻無(wú)法獲得，很多好的研究議題因此被擱淺。另外文獻(xiàn)的研讀能力更是一項(xiàng)重要的因素，因?yàn)樽x瞳文獻(xiàn)是利用文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，如果讀都不讀懂那怎么能夠在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢。而研讀文獻(xiàn)卻是各種能力的綜合，以中國(guó)古代史研究為例，要想讀懂文獻(xiàn)不但要懂得古文字學(xué)、還得懂音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)以及版本學(xué)和目錄學(xué)，所以文獻(xiàn)研讀能力是一種綜合能力的表現(xiàn)。

其次是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力，可以說(shuō)這一能力在很大程度上決定了所研究問(wèn)題的理論意義和實(shí)際意義。你可能覺(jué)得在文獻(xiàn)的研讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極其重要的問(wèn)題，但是這一問(wèn)題卻是別人早已經(jīng)研究過(guò)的，這樣你再研究基本上就沒(méi)有什么太大意義。所以你必須能夠知道關(guān)于這一問(wèn)題別人都已經(jīng)做過(guò)了哪些研究、相關(guān)研究領(lǐng)域都已經(jīng)產(chǎn)生了哪些作品。這些能力也就是專業(yè)術(shù)語(yǔ)中說(shuō)的“研究綜述的撰寫(xiě)能力”。

最后是基本學(xué)術(shù)規(guī)范掌握能力。很多人可能認(rèn)為這些不過(guò)是一些條紋，只要背下來(lái)就可以了。這種想法顯然是片面的，沒(méi)有從根本上把握住基本學(xué)術(shù)規(guī)范的核心內(nèi)涵。拿簡(jiǎn)單的引文注釋來(lái)說(shuō)，采用什么樣的格式往往要是具體情況而定，單靠參照相關(guān)規(guī)定是不能完成的。因此，基本學(xué)術(shù)規(guī)范掌握能力是靠不斷的實(shí)踐鍛煉而成的。

新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的具體優(yōu)勢(shì)

新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備各種各樣的優(yōu)勢(shì)，但是就科研工作來(lái)說(shuō)，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在文獻(xiàn)資源獲取上具有巨大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樾旅襟w網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的產(chǎn)生，很多資源數(shù)據(jù)庫(kù)、電子版文獻(xiàn)下載資源應(yīng)運(yùn)而生，因此文獻(xiàn)的傳遞和獲取打破了原來(lái)時(shí)間和空間的限制。一方面，相關(guān)研究者能夠以極快的速度在家中或在辦公室里下載需要的文獻(xiàn)資料，另一方面也為廣大研究者節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，大大降低了科研工作的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。

新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)使一定時(shí)期的相關(guān)研究成果能夠集中展現(xiàn)。中國(guó)知網(wǎng)、超星、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使研究者能夠在短時(shí)間內(nèi)就能搜索到某一問(wèn)題近幾年甚至近幾十年來(lái)的研究成果。這樣研究者就能夠指導(dǎo)什么是新穎問(wèn)題，什么是前人的已有成果。

新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師科研能力的提升

通過(guò)上面兩方面的具體分析，我們不難發(fā)現(xiàn)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師科研能力提升的促進(jìn)作用。

教師的文獻(xiàn)搜集和文獻(xiàn)研讀能力得到了大大的提升。不但教師在文獻(xiàn)的獲取上獲得了極大的便利，突破了原來(lái)的種種限制，而且教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上解釋性、翻譯性的工具從而提高文獻(xiàn)的研讀能力。谷歌翻譯、有道翻譯都能使英語(yǔ)水平不太高的人對(duì)英文文獻(xiàn)進(jìn)行有效的研讀。

教師的研究綜述撰寫(xiě)能力得到了提升，一方面教師可以通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極快地整合到前人的研究成果，另一方面教師還能夠獲得研究綜述類(lèi)的優(yōu)秀論文，從而給自己的研究綜述專業(yè)提供有效的參考。

教師還可以通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)對(duì)基本學(xué)術(shù)規(guī)范的掌握。通過(guò)對(duì)一些高等院校研究者的論文進(jìn)行閱讀，教師不但可以規(guī)范各種術(shù)語(yǔ)和注釋格式，還能夠在論文結(jié)構(gòu)邏輯性上進(jìn)行有效的把握。

教師科研能力其實(shí)是一個(gè)廣泛的概念，其中包括了文獻(xiàn)的搜集能力、文獻(xiàn)的研讀能力、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力、以及基本的學(xué)術(shù)規(guī)范修養(yǎng)。這些能力的鍛煉與提升在新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)以前受到種種的限制，因此教師群體的科研能力往往處于低水平的狀態(tài)。但是新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)以后這一狀況發(fā)生了巨大的改變，因?yàn)樾旅襟w網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在資源上提供了巨大的便利，打破了原來(lái)資源獲得上的空間和時(shí)間的限制，因此新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極大地促進(jìn)了教師科研能力的提升。

促進(jìn)作用表現(xiàn)在很多方面，但是綜合來(lái)看主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先教師的搜集文獻(xiàn)、研讀文獻(xiàn)的能力得到了極大的提升，從而使科研問(wèn)題的立足更加全面。其次，教師研究綜述的撰寫(xiě)能力得到了極大的提高，從而使自己的研究議題保持新穎性和先進(jìn)性。最后，新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效促進(jìn)了教師的基本學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)。