綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體生成研究

岳好平，龍湘君(.湖南農(nóng)業(yè)大學 國際學院，湖南 長沙 408；.湖南農(nóng)業(yè)大學 外國語學院，湖南 長沙 408)

綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體生成研究

岳好平1，龍湘君2
(1.湖南農(nóng)業(yè)大學 國際學院，湖南 長沙 410128；2.湖南農(nóng)業(yè)大學 外國語學院，湖南 長沙 410128)

文章以綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言這一新型語言模因為語料，從生成原因和生成方式兩個層面對其生成的模因變體進行探討。研究發(fā)現(xiàn)，綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體主要受認知、網(wǎng)絡和社會三個方面因素的影響，并分別經(jīng)過語音、詞匯和句法三種類型的變異生成而來。

模因變體；模因論；涂鴉式字幕語言

近年來，綜藝節(jié)目已然成為了中國電視娛樂節(jié)目的排頭兵，包括游戲、真人秀、情感、訪談、時尚、職場、美食、益智、旅行等多種類型。不同于傳統(tǒng)節(jié)目，綜藝節(jié)目中增添了涂鴉式字幕這一特有的語言形式來增添節(jié)目的熒屏效果。在綜藝節(jié)目的發(fā)展過程中，涂鴉式字幕語言也不斷地以新的方式增添新鮮的元素，因而廣受觀眾歡迎與喜愛，其中部分涂鴉式字幕語言還會被觀眾在日常生活和網(wǎng)絡上反復使用。從語用學上看，涂鴉式字幕語言的復制、傳播和使用，正是一種語言模因現(xiàn)象，它被重復使用的同時便是該語言模因的復制和傳播過程。語用學作為近年來的熱門研究領域，已有多位學者進行有關(guān)研究與探討。其中以何自然為代表人物的研究層出不窮，如《漢語教學的模因論探討》《模因論與社會語用》《被誤解的模因——與劉宇紅先生商榷》《流行語的模因論解讀》等，同時還有將模因論與口譯教學結(jié)合的實證研究，字幕翻譯研究、公示語英譯探討等。但在綜藝節(jié)目涂鴉式字幕語言這一新型語言形式的研究上，目前尚還寥寥。正因如此，本文以模因論為理論指導，對綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言通過變異傳播形成的語言變體展開討論，以期豐富模因和語言研究。

一、概念簡介

在語用學的模因論中，模因是文化基因，用于“遺傳”社會文化。模因(meme)一詞模仿了基因(gene)的發(fā)音，并且模因現(xiàn)象隨處可見。

(一)模因論與模因變體

基于達爾文的生物進化論，Richard Dawkins于1976年提出模因論這一概念。模因論是闡釋文化進化規(guī)律的新理論，它指人們相互模仿和傳播的思想或主意，且這些思想或主意都屬于文化領域的范疇。

根據(jù)何自然的觀點，語言模因變體是指以變異的方式進行傳播的語言模因。語言模因變體和語言模因在內(nèi)容和形式上不盡相同，但前者也具有辨識度較高的信息特征。語言模因根據(jù)其復制和傳播方式的不同而被分為了表現(xiàn)型和基因型兩種，在語言模因變異的過程中形成的模因變體也有這兩種之分。模因變體既有內(nèi)容相同形式各異的基因型變體，又有形式相同內(nèi)容各異的表現(xiàn)型變體。從這一點上來說，表現(xiàn)型的語言模因全部屬于模因變體。

(二)涂鴉式字幕語言

涂鴉式字幕語言指屏幕上區(qū)別于傳統(tǒng)影視字幕語言并以涂鴉的方式顯示非影像內(nèi)容的字幕語言，它或隨意地“張貼”在屏幕上，或可愛地在屏幕上“滑動”。

從內(nèi)容上看，涂鴉式字幕可分為描述類、說明類和擬聲類。描述類涂鴉式字幕語言包含了大量的主觀色彩，主要以當下流行的形容詞句為主，著重于渲染氛圍；說明類主要用于對綜藝節(jié)目中的節(jié)目規(guī)則或某一環(huán)節(jié)的游戲規(guī)則進行說明和補充，這類語言較為正式化；擬聲類包括有聲語言類和心理語言類，是將節(jié)目嘉賓話語中的重點或者精華部分以涂鴉式字幕的方式表現(xiàn)在熒幕上，心理語言一般是節(jié)目嘉賓內(nèi)心活動的擬聲猜測，其中符號類語言較為流行，如用“……”表示嘉賓心理的無語。從形式上看，涂鴉式字幕語言字體及顏色多變，字幕位置也十分隨意并加以有趣的動畫特效，十分具有“涂鴉”精神。

二、綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體的生成原因

綜藝節(jié)目作為涂鴉式字幕語言特有的載體，其所使用的涂鴉式字幕語言既包括傳播已久的語言模因，也包括在使用過程中創(chuàng)造出新的語言模因。但無論是舊的語言模因還是新的語言模因，都會隨著其復制與傳播而產(chǎn)生部分變異，這些經(jīng)過語言模因變異和傳播而產(chǎn)生的新的語言模因則是綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體。

換言之，綜藝節(jié)目中所使用的涂鴉式字幕語言包括兩大類別：其中一類本身就是使用已久的語言模因，我們可稱之為原語言模因。節(jié)目播出后，部分涂鴉式字幕語言通過變異的方式進行傳播從而形成語言模因變體，這些語言模因變體中使用頻率高的又會因不斷被復制與傳播而成為新的原語言模因，再經(jīng)變異傳播的方式又形成新的語言模因變體。另一類則屬于綜藝節(jié)目在后期制作涂鴉式字幕語言時自創(chuàng)的一些語言表達，經(jīng)反復復制與傳播后而成為新的語言模因，并且也會因變異傳播而形成語言模因變體，形成的語言模因變體中同樣也會因被再次復制傳播或再次變異傳播而形成新的語言模因和新的語言模因變體。歸結(jié)起來，綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言、涂鴉式字幕語言模因及其模因變體的關(guān)系圖可示如下：

(一)主觀認知的驅(qū)動

為取得某種效果，在輸出涂鴉式字幕語言時，制作者會在利用原有語言模因的基礎上融合其主觀認知。如2016年7月1日《奔跑吧兄弟》中使用的由原語言模因“泰山壓頂”變異而來的“大山壓牛”，字幕制作組主觀地將岳云鵬比喻成“大山”，而李晨則是“大黑牛”，用該詞語來描述在騎馬環(huán)節(jié)中由李晨背著岳云鵬這一場景，完美地提升了節(jié)目的畫面感和幽默感。同時，為迎合大眾喜好，節(jié)目組還會在使用涂鴉式字幕語言時將某語言模因變異為大眾喜愛的表達方式，如通過使用網(wǎng)友們常用的熱門表情符號語言或顏色文字來增強“賣萌”的效果，或者借用“表情包”上的文字制造幽默感。通過這種方式，不僅可以提升字幕語言給觀眾帶來的畫面感，還會讓觀眾產(chǎn)生共鳴，提高節(jié)目的收視率。

(二)網(wǎng)絡更新的需要

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，舊式語言模因會以“舊瓶新酒”的方式生成模因變體，成為新的語言模因得到再次復制與傳播。綜藝節(jié)目的飛速發(fā)展，離不開網(wǎng)絡平臺的推波助瀾。在這個網(wǎng)絡時代，全民都享受著網(wǎng)絡帶來的便利和快捷，某語言模因也會由于突然流行的網(wǎng)絡熱點而迅速成為強勢模因。綜藝節(jié)目中的涂鴉式字幕語言也正是利用了這一特點，在節(jié)目播出前緊貼潮流制作出新潮而流行的涂鴉式字幕。如2016年7月1日《奔跑吧兄弟》中出現(xiàn)的涂鴉式字幕語言“辣眼睛啊”，其原詞“辣眼睛”原本就是指由于辣椒水進了眼睛而感覺到眼睛很辣，近來在微博上被眾網(wǎng)友用來調(diào)侃某件事情或者某個人行為迥異不討喜。此處“辣眼睛啊”的使用在原語言模因“辣眼睛”的基礎上加上了語氣詞“啊”，更表現(xiàn)出當時嘉賓內(nèi)心的崩潰和激動，引發(fā)幽默感。

(三)社會因素的影響

語言是記錄社會、揭露社會現(xiàn)象和表達社會變遷的載體，社會變化的同時語言也會相應地更換，語言模因亦是如此。社會對于語言的影響可從社會對語言選擇的影響和社會對語言表達的影響兩方面思考，不同的社會區(qū)域與階層關(guān)系都會影響人們在語言使用時的句法、詞匯等特征的改變。綜藝節(jié)目中常會展現(xiàn)不同領域與地域的風土人情以及社會關(guān)系，相應地也會在涂鴉式字幕語言中做出與當時所要展現(xiàn)的社會關(guān)系相對應的語言選擇，這種選擇在一定程度上使得一些一致的語言模因產(chǎn)生變異，而得到新的語言變體。如《極限挑戰(zhàn)》中使用的涂鴉式字幕語言模因變體“一秒服軟”，表達出當時的“人力經(jīng)理”孫紅雷對“人力總監(jiān)”羅志祥的敬畏和心虛；再如該期使用的另一個涂鴉式字母語言變體“破產(chǎn)兄弟”，描述所有嘉賓在該期的“面試環(huán)節(jié)”中全員慘遭公司破產(chǎn)的場景，其原語言模因來自于著名電影《破產(chǎn)姐妹》。從上述例子可以看出，在某些社會關(guān)系和社會局面的背景下，綜藝節(jié)目中的涂鴉式字幕語言會在使用語言模因時產(chǎn)生與其相適應的變異。

三、綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體的生成方式

綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體的生成方式是多層面的，從其語言本身這一維度上來看可分為語音變異、詞匯變異和句法變異三個方面，且三者之間相輔相成。在分別使用三種不同的變異方式時，綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因可以產(chǎn)生不同的語言模因變體。此外，一些模因變體還會通過兩種或多種變異方式結(jié)合生成。這些經(jīng)過變異傳播得到的語言模因變體亦可通過這三種方式中的任意一種或多種而分別產(chǎn)生其他新的語言模因變體。反之，通過不同變異方式形成的語言模因變體經(jīng)過再次復制與傳播之后亦會成為新的語言模因，部分新的語言模因還會以同樣的方式再次生成新的語言模因變體。

由此，綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體的生成關(guān)系圖示如下：

(一)語音變異

首先，綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體可由諧音(同音異形或近音異形)的方式產(chǎn)生語音變異。諧音，是指漢語中利用漢字同音或者近音的條件，用同音或近音字來代替原字，產(chǎn)生一種有趣的修辭格。綜藝節(jié)目中使用諧音這一手段來產(chǎn)生涂鴉式字幕語言變體，很好的體現(xiàn)了漢字生動有趣的魅力，同時增強觀眾對節(jié)目的好評度。如極具代表性的表現(xiàn)型模因“阿拉渤(伯)貴婦”(《極限挑戰(zhàn)》)，利用同音詞“渤”和“伯”將原語言模因“阿拉伯”變異成新的語言模因“阿拉渤”；以及“悲傷辣么多”(《放開我北鼻第5期》)“Excuse me”的近音語“EXOS米”(《放開我北鼻第4期》)等，近音詞“辣么”和“那么”的運用既體現(xiàn)出節(jié)目中小男孩Jackson的語言夾雜著湖南口音的可愛，又有著吐詞不清晰的童真。

(二)詞匯變異

從詞匯層面上看，綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因變體主要通過構(gòu)詞產(chǎn)生變異。例如，由“美人”變異而來的“美豬”(羅志祥)、“美羊”(張藝興)(《極限挑戰(zhàn)》)；由“嘔吐”變異的“悲傷到嘔吐”“生氣到嘔吐”(《極限挑戰(zhàn)》)；由“二次元”變異而來的“孩次元”(《放開我北鼻第4期》)等。此類通過詞匯變異而來的模因變體，基本保持了原語言模因的構(gòu)詞特點，將部分詞性或全部詞性的詞語組合換用成新的詞語組合。此外，近期在網(wǎng)絡上流行的新型表達“XX.jpg”，通過在詞語后加上“.jpg”來構(gòu)成的語言模因變體也成為了各種綜藝節(jié)目在編輯涂鴉式字幕時選用的熱點表達。此類表達來源于一種圖片的格式，在其前加上一些描述類的詞語組合成“XX.jpg”，使得原語言表達更生動，讓人從字里行間便能感受到像圖片一樣的畫面感。綜藝節(jié)目中也大量使用了這一表達方式，如“生無可戀.jpg”“認真臉.jpg”(《放開我北鼻第4期》)等。

(三)句法變異

句法變異主要指語言模因在句法層面上因變異而產(chǎn)生的模因變體，如“放下屠刀，立地成佛”變異而來的“放下手機，立地成佛”(《放開我北鼻第5期》)；“這是一道送分題”變異而來的“這是一道送命題”；“奔跑吧，兄弟”變異而來的“奔跑吧，馬兒們”(《奔跑吧兄弟》)；“QQ上線”變異而來的“嬰兒界前輩上線”“朱碧石上線”等(《極限挑戰(zhàn)》)；以及“一言不合就XX”變異而來的“一言不合就推倒”“一言不合就爆英語”(《極限挑戰(zhàn)》)，等等。此類變異都屬于在適當?shù)恼Z境下，對句子形式的原語言模因以變異的形式進行類推和仿造。

四、結(jié)語

語言模因和語言模因變體對促進語言生成和豐富語言形式都具有極強的積極性作用，綜藝節(jié)目中的涂鴉式字幕語言模因及其通過變異傳播而產(chǎn)生的語言模因變體更是在提高節(jié)目收視率和影響力、娛樂大眾以及促進社會及公共話語發(fā)展上都有著重要影響。隨著網(wǎng)絡的高頻更新，綜藝節(jié)目中涂鴉式字幕語言模因及其模因變體也將會以更新的形式和生成方式展現(xiàn)于大眾，促進多樣化的語言形式與時俱進地發(fā)展。

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責任編輯：思 動

Meme Variation Generation of the Graffiti Subtitles for Variety Shows

YUE Hao-ping，LONG Xiang-jun

(Agricultural University of Hunan，Changsha 410128，China)

He graffiti subtitles in variety shows are taken as a new language memes which are analyzed from the aspects of generation causes and meme variation. It is discovered that the language meme variation is affected with perception，network，and society and comes from the variation of phonetic，lexical，and syntactic aspects.

meme variation；memetics；graffiti subtitles

2016-09-01

湖南省教育廳改革項目，項目編號：156；湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題資助項目，項目編號：XJK013ABJ001。

岳好平(1968-)，女，湖南岳陽人，教授，碩士，主要從事認知語言學和國際教育研究； 龍湘君(1994-)，女，湖南衡陽人，碩士研究生，主要從事語用學研究。

1004—5856(2017)05—0117—04

H0

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.05.030