淺談中職班主任如何做好德育工作

陳艷華

摘要：德育教育是我國開展素質教育的重點內容，其目的就是健全學生人格，對其綜合素質的塑造起到直接作用。中職學校的教育教學都圍繞在將學生培養成適應社會經濟發展、符合社會要求的高素質技能型人才等方面，因此，中職學生開展德育教育更是進行全面素質教育的一個主要窗口。本文概述了中職班主任加強德育教育工作的重要性，并結合教學理論，對當前德育教育存在的教學問題展開梳理與分析，提出相關策略，旨在實現中職學校教育目標，提高德育教育的優越性和改進方向提供一定參考。

關鍵詞：中職；班主任；德育

不斷建設健全中職學生的思想道德教育，提高學生的綜合素質，對全面實施我國科教興國戰略以及更好積極應對人才強國戰略，提高社會技能型人才的綜合素質，有著重要而深遠的現實意義。尤其最近幾年，因學生生源的大幅降低，很多中職學校面臨著招生難的問題，因此很大程度上降低了招生標準，加之社會環境影響，生源整體素質出現明顯下滑，班主任在參與管理學生德育教育工作上面臨著嚴峻的考驗。如何開展規范有效的中職德育工作，是每一位中職班主任都需要深思的問題。

一、加強中職學生德育教育的必要性

1.提高學生的綜合素質

中職教育是我國教育事業中不可或缺的重要構成單元，在進行中職教育時，更應當充分了解這一階段學生所處的成長環境，規避學生受到不健康思想的干擾。而中職學生唯有擁有優秀的德育基礎，才更有助于在其未來的學習與工作道路中具備高尚的職業操守，并充分施展自身所學，為未來發展夯實基礎。

2.塑造良好品行

中職教育背負著為社會培養應用技能型人才的重任，學生在畢業后就會很快走進工作崗位，故而，學生更需要具備牢固的道德觀念，懂得明辨是非，具備理性思維。德育教育的內容恰好就是要教育學生注重養成良好的道德觀念與人格自信，幫助學生樹立起良好的道德意識與理念，為學生塑造良好品行打下可靠基礎。

3.緊密聯系法制建設與精神文明建設

依法治國更要以德治國，加強公民的精神文明建設，就需要將法制建設緊密結合到道德建設中來。不難看出，班主任努力加強學生的道德素質建設是符合社會發展的客觀要求的表現。只有這樣，才能保證學生的道德素質獲得提升，學生的法制觀念與法律意識才能得到穩固。

二、中職班主任開展德育工作存在的困境

1.師資隊伍綜合素質不佳

中職班主任的數量呈逐年遞升的趨勢發展，但是，很多教齡很短的班主任，大部分均為非師范院校畢業，之前也并未受到系統的職前德育教育與關于心理教育的培訓。這一部分的班主任往往在教育中尤其自我、隨意，對中職德育教育的鞏固有不利影響。還有一些年長的班主任因為沒有受到科學有效的教育管理方法，教育手段單一，不愿和學生展開理性對話，對工作沒有熱情。受此影響，學生在課堂中往往紀律性不強，教育效果不佳，班主任自身素質亟需加強。

2.條件有限

整體上，國內中等職業教學的環境比較一般，班主任通常不能及時取得學生關于德育教育的信息，不能第一時間得到有關的教育材料。即便條件不錯的中職學校，因德育管理部門的不重視，廣大班主任參與培訓的機會少，德育教育資源不能有效利用，這都影響了班主任開展德育教育理念的更新和創新，最終對加強中職學生德育教育造成干擾。

3.重視技能教育，忽視德育教育

當前，中職學校老帥尤其是班主任最關注學生的技能發展，認為有好的技能才有好的就業前景，好的就業前景可以創造財富，滿足個人和家庭的需求。因此，中職學校從科目的設置到課程的安排以及課時分配，都把專業課放在重中之重。除了每周例行的班會課外，其他課對德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓點水。這樣的施教方式容易培養出高技能、低素質的學生，這些學生一旦走入社會，一部分人就會在一定程度上出現有損社會和諧的行為。

三、中職班主任如何做好德育

1.加強班主任的自身素質

中職班主任需要即時處于一種充電狀態，能夠保持時刻關注最新的中職教育動態，收集關于德育教育的信息，加強自己的理論基礎，以便在開展教育教學管理工作中將最好的德育素材傳達給學生。并且，班主任必須要在德育教學環節徹底轉變既往的腐朽思想，革新觀念，以一種積極的現代意識投入到教育中來。毫無疑問，學生在學校最常接觸的就是教師，班主任的言談舉止和自身的道德素質都會在學生的心目中打下烙印。所以，班主任一定要具備正確的人生觀、價值觀，樹立起正確的責任意識，身體力行的去感染每一位學生。因為只有班主任自己言行一致，素質優良，才會對學生產生積極的影響，這對學生而言是一種重要的鞭策，利用班主任的人格魅力，極大地促進學生不斷強化自身的道德素質。

2.靈活運用教學和教育方法

班主任有必要不斷歸納科學與靈活運用德育教育方法，在教學時，班主任需要緊密結合學校實際情況及班級學生的特點，進行針對性的教育方法布局，謀求最大程度上激發學生接受教育的熱情。不僅如此，班主任要重視學生在接受教育期間的教學主體地位，重視構建和諧師生關系，督促學生完成更好的自我管理。班主任還可以定期組織學生參加校外活動，發揮學生長處，使學生表現欲得到滿足，樹立學生愿意做好任何一件事的意識，享受成功的喜悅，鞏固德育意識。班主任在進行德育工作前，可以先對班里的學生思想動向與性格特點一一劃分，比如針對一些比較自卑的學生，可針對他們所長去設計他們擅長的活動，讓這部分學生通過表現自己得到認可，重新樹立學生的自信心；再比如摸清每一個學生的個性短板，有意識地創造處事機會，當學生在處事過程中出現失誤時，及時加以指導。幫助學生不斷克服自身的性格缺陷，不斷完善自我，提高自信心。

3.保證教育的民主性

班主任應當積極地去引導學生參與到班級管理與建設中來，充分展現民主化教學。誠然，中職學生的年齡一般都比較小，但這一階段的學生基本都有了獨立的想法和思維，學生已經懂得通過行為來展現自己的價值與能力。所以，班主任更需要準確地把握這個時期學生的心理特征，使其性格優勢得到發揮，使學生更加主動地投入班級管理和建設，真正成為班級的主人。班主任只有重視學生的主體地位，愿意去征求學生對于老師平時教學和教育的意見，方可使責任意識散發應有的光芒，形成良好班風學風。在很大程度上，班干部是連接師生關系的重要橋梁，班主任在開展德育管理工作時，更有必要關注注重發揮班干部作用，這也是提高學生責任意識的有效途徑，而責任意識正是德育教學內容的重要部分。

4.開展案例教學

毋庸置疑，班主任的社會閱歷比學生更廣，在課堂教學中，班主任可充分結合自身的所見所聞、親身經歷、社會動態、學生熟悉的事例等案例展開德育教育。學會通過社會上發生的那些熱點事件、新聞，以多媒體的形式進行施教，讓學生從中受益啟發。也可以邀請往屆優秀畢業生講述親身經歷和體會；真實的生活事例是最能打動人的，更能對學生產生影響，并最終在潛移默化的思維中改變學生心態、品質及人格，完成學生德育方面的再學習、再教育，使德育教育變得更加切實可行。

四、結束語

綜上所述，德育工作有效展開絕非朝夕之功，尤其對中職教育來說，因為中職學生自身心理素質基礎不佳，班主任開展德育工作就更有必要去按照學生情況對其進行心理疏導與暗示，通過潛移默化的日常教學、言行一致的行為來影響學生，提升學生思想道德建設。中職學校更要不斷加強對班主任隊伍的建設，通過提升教師素質，結合綜合教學法與專業化教學，和學生建立一種平等、民主的教學關系，從而保證德育教育的整體質量，最終形成了良性循環。endprint