論教學診斷在高職英語寫作教學中的應用

謝暄

摘要：課堂教學是學習的主要陣地，因此對課堂進行科學的診斷，并為之得出結果，提出科學的方案，是提高課堂效率的重要手段，也是展開科本研究、提升教師專業發展的重要手段。本文論述了教學診斷的含義，怎樣有效的進行教學診斷以及它的應用。在高職英語寫作教學中，往往會出現很多問題，而教師也不知道如何解決才能有最好的效果，所以教學診斷在高職英語寫作教學中有重要作用。

關鍵詞：教學診斷；英語寫作；應用

一、教學診斷的含義

“診斷”這一詞，原本是醫學上的一個專業名詞，而我們把它應用到教學上來，是想通過診斷發現教學上的不足。教學診斷，指評價者通過教師在課堂上的教授，與學生的互動，提問學生的方式和問題，還有學生的反應，在教學過程中學生的思維情況，了解教師的執教意圖，學生的內心感受等等，理性客觀的判斷教師在講授課程的過程中表現出的特點，當然還有教學問題。

二、教學診斷的方式和應用

在教學診斷之前，必須先做好準備，因為教學診斷不是只憑借評價者自身所了解到的知識和經驗進行診斷。在做教學診斷前，先要學習先進的教育理論。之所以要進行教學診斷，就是因為要找出教師在授課的過程中所出現的問題和不足，所以評價者必須知道先進的教學理論，看出差別，才能有判斷的找出問題。其次，評價者應該指導教師養成反思的好習慣，分別在課前、課中和進行反思，并吸取他人意見中的長處，針對教學中所出現的問題進行整改，從而提升教師的專業素質。接著，教學診斷也需要完整并符合課程標準的評價指標體系。進行教學診斷，完整的評價體系對診斷有著重要的作用，因此，對評價體系中的各項指標都要進行一定完善。最后，在有條件的情況下，可以準備采訪機和錄音機等等。

1.教學診斷的方式

從形式上說，有聽課診斷法，微格教學診斷法和案例診斷法。一般所有的學校都有條件進行聽課診斷法，雖然其有普遍性，但是缺乏深度，只能看到表面出現的問題。微格教學診斷法和案例診斷法，都是比較有深度的診斷方法，但不是所有的學校和老師都有條件進行這兩種診斷。因此，對于采用什么樣的診斷方法，還是要從學校的條件和教師自身出發，符合自身的才是最好的診斷方法。

從內容上來說，就有目標式診斷和主題式診斷，綜合性診斷和分類診斷。目標診斷法，顧名思義就是判斷教學內容是否符合目標，教學目標是否達成；而主題診斷法，就是評價者緊扣教學研究中預先設定的主題，對課堂教學進行主題判斷，評價教師在授課過程中是否符合主題，有沒有跑題，進行專業客觀的判斷。綜合性判斷法，是最基礎，最廣泛使用的一種教學診斷方法，就是根據教師講課過程中的目標，內容，講課方法，手法，內容，框架，板書等等方面，做出客觀而準確的判斷，但是它也有缺點，就是不能深度研究教師的課堂。分類診斷法就比較全面，多個評價者分別從教師講課方式，學生的筆記，教師的板書，學生的反應速度等等方面，進行分別的判斷，這樣就可以對教師出現的種種問題，一一進行判斷，進行總結，可以充分的評價教師的課堂。

2.教學診斷在教學中的應用

在高職英語寫作教學中，教師們會發現學生在學習過程中出現的各種各樣的問題，問題太多了，而教師又想得出比較有效的教學成果，這就可以引入教學診斷法。在英語寫作課程中，教師布置任務，給學生講解寫作題目，啟發學生，激發學生的發散性思維，但是部分學生總是不知道如何寫作，或者寫出來的文章不符合要求，得不到良好的成績。教學診斷就要找出問題所在，給出有效的方案。比如，教學診斷在一堂英語寫作課之后給出的方案。在課前，教師應該制定一個教學目標，然后進行相關的備課，而教師通常的備課在課堂上有時會進行不下去，這就需要評價者給予建議，例如：可以對備課的方式進行創新和改善，結合當今新穎有效的教學方法，根據自身的條件和學生的素質進行改善，得出新型的教學方法，也會使學生感到新鮮，便于課程的進行。在學生寫作的過程中，會出現詞匯不會拼，語句不連貫，語法錯誤等問題，所以教師事先應先讓學生搜集關于作文題目方面的素材，熟練掌握詞匯和語句，也能增加學生自主學習的能力；在寫作課程中，學生都會出現各種語法錯誤或者語句錯誤，比如：“有…”人死于交通事故There were 500 people diedin the traffic accident.這是一個有語法錯誤的句子，沒有根據“主語+謂語+狀語”的語法來寫，這就是學生在學習語法的時候學的不熟練，沒有完全掌握，千萬不能以漢語的順序來寫英語，這會出現嚴重的語法錯誤和句子不通順的問題；還有，Itprovide a good job.The ear give us convience.Everthing have two sides.這些都是錯誤的句子，沒有掌握動詞的單復數形式，但是很大的可能是因為粗心而導致的，這也是教師們最無奈的一種出錯方式，所以教學診斷法可以研究討論如何解救此類問題。比如，在寫作前，學生分成小組討論，怎么根據這個題目展開寫作，可以用什么語句，可能有什么樣的語法錯誤出現，在互相糾正的過程中，既能得到準確的答案也能加深印象，這就可以避免學生在寫作的過程中出現低級語法錯誤或者出現不會寫的情況，這更有利于英語教學的順利進行。教學診斷發在英語寫作教學中有著重要的作用，可以及時發現學生的問題，也能該技能教師的講課方法。

三、結束語

總之，教學診斷法可以有效的改進教師的課堂，有利于學生的學習，提高學習效率。英語寫作在高職英語教學中占有重要部分，是得分的重點，所以在寫作課程中引入教學診斷法很有必要。教學診斷法可以有效促進學生的寫作水平，及時改掉學生的不良習慣，也能提高教師專業素養，讓教師在備課，講課以及課后知道怎么做才能提升學生的寫作能了，這對教師和學生以后的發展都有重要的作用。其實，教學診斷不光可以在出現問題的時候用，也可以用在平時。