案例教學法在Photoshop教學中的應用初探

黃麗

【摘要】在Photoshop的教學中，運用案例教學法可以有效的提高學生的實際操作能力，進一步改善教學質量。因此，本文從具體的教學實踐經驗出發(fā)，對案例教學法進行闡述，并且探討在具體Photoshop教學過程中如何掌握案例教學法，并對其產生的效果進一步說明。

【關鍵詞】案例教學法 Photoshop 應用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0244-02

前言：Photoshop作為一款強大的圖像處理軟件，在電腦美術設計領域應用非常廣泛，具有很強的圖像創(chuàng)作和處理功能。因此，將Photoshop作為一門課程講授時，就不僅需要學生掌握處理圖像的基本理論知識與技能，更需要學生對圖像進行實際的應用處理工作。而采取什么樣的教學方法可以確保學生不僅掌握理論知識，而且可以獨立的進行圖像處理，一直都是教師們探討的核心問題，因此本文通過大量的教學實踐，體現在當前的 Photoshop教學中，案例教學法是非常有效的一種教學方法。因為案例教學法可以訓練學生的思維，拓展學生的視野，并且生動有趣，會激發(fā)學生的學習興趣，此外案例大多源于生活實際，更符合學校和社會對學生的發(fā)展要求。

一、案例教學法的定義與選擇

案例教學法是指根據教師的指導和教學目標，學生們對案例進行調查、分析、論證并且探討后，得出結論，找到問題的解決方案，通過這種方式可以培養(yǎng)學生對事物的分析能力，鍛煉學生解決問題的能力，從而對所學的理論知識進行更好的理解去鞏固，已達到并且學以致用的效果。

在案例的選擇過程中，我們應該依據一定的原則。首先，所選擇的案例要真實并且具有典型的作用。其次，在案例的選擇上，要注意學生的接受程度、難度適宜。最后，所選的案例需要體現本課所學的多個知識點，這有利于學生對所學知識的綜合運用，以達到對整體知識的整合目的。

例如：我們在利用仿制圖章工具進行修圖時，大多數的學校會通過“修復舊照片”以及“清除人物面部的斑點”的方法，但是在實際的生活中，我們修復圖片以及清除斑點的情況并不多，所以這種方法既不真實，也不典型，所以在選擇案例上，我們可以選取一些更為活潑生動的案例，例如隨機的選擇班級同學的一張照片，按照老師的要求，給同學除斑除痘，皮膚進行美化與修復，通過這種方式，不僅提高了學生的積極性，而且在互聯網社會之下各種美化軟件飛速發(fā)展的今天，這種方法更為實用、更為典型。

二、案例教學的組織實施

（一）準備階段

1.確定教學目標，教師的首要工作就是確定本堂課的教學目標，并且圍繞教學目標來展開接下來的教學工作。

2.選擇恰當的案例，做好課前準備工作。我們需要在眾多案例中找到一個符合本課知識點的案例，并且查找相關的資料，做好備課工作。

（二）實施階段

1.引入案例

在案例的引入上，要找到恰當的切入點，并且還要具有實用性，在和學生交流生活感情的同時，以吸引學生的注意力。這就需要老師們在日常教學工作中，多注意和學生交流溝通，了解學生學習需求，通過各種媒介查找更好的教學案例資料，吸納更多的引入的技巧，以尊重學生們的感受為主更好的運用案例教學。

例如：在生活中，現在數碼相機已經普及，如果教學中能夠教學生學會自己處理調整和朋友家人一起相聚外出游玩的照片，這樣不僅體現了自己的特長，而且拉近了和朋友家人的親密關系。因此在教修飾圖像和圖像色彩處理這些內容時，上機課我就安排了如何消除照片中的雜點，處理曝光不足現象，調整偏色照片和制作藝術照等教學內容。從實踐來看，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情，自主去查資料、書籍等，大多數學生都能夠獨立完成學習任務，去體驗自主學習的成就感。

2.案例討論

案例討論的目的是對所提出的問題進行分析，并且積極的尋求解決辦法。這個部分可以有效的調動起學生的積極性與自主性，使學生在討論中進行思想的碰撞，并且不斷的嘗試新的體驗。這一階段學生是學習的主體，而課本、老師都成為了協助完成任務的工具。通過這種方式，學生可以很好的自我學習，同時又照顧到學生間學習的差異與不同。

例如，老師可以給學生布置任務，完成畢業(yè)生晚會海報的設計，并且要注意色彩與圖片的搭配，主題為“母校祝愿畢業(yè)生前程似錦”，學生以此為依據，自己選風格與內容，獨自設計版面，具體工作經過小組協作完成，最后進行作品展示，老師對每一隊進行打分，評定出名次，而且老師以及同學們對每一隊都提出一些建議，最后選擇出完成最好的一組作為畢業(yè)生晚會的宣傳海報。

3.案例總結

案例總結就是針對具體的案例，講清案例中容易出錯的難點，回答學生的疑問，并再次講授案例中所要用到的理論知識和技能，通過對案例的總結，學生可以對所學案例有一個更清晰的認識，并且明確自己出現的問題所在，在下一次的制作中避免類似錯誤的發(fā)生。而且總結工作也可以起到很好的啟發(fā)作用，激發(fā)學生再次創(chuàng)作的熱情與激情。

（三）鞏固階段

每次課的結束，教師可以根據所學內容對學生適當的布置些任務，以此來鞏固所學的知識與技能。例如可要求學生制作主題廣告或結合教學期間的節(jié)慶日，引導學生們做一些主題性的創(chuàng)造作品。此時學生一般都會熱情高漲，積極去采集素材、處理素材，并運用所學知識進行設計，已達到對所學知識的鞏固和掌握。

（四）評價階段

評價是案例教學的最后一個環(huán)節(jié)，其主要目的是學生可以清楚的了解教學的效果。實際上這里的評價對學生而言應該主要從學生的掌握程度、理解程度和是否能獨立地完成任務以及實際動手能力等指標來進行評價；對教師而言主要從案例的選取，課堂實施案例以及教學藝術等方面進行評價，只有綜合評價各個因素才能促進案例教學在Photoshop教學中的發(fā)展，教師也能從評價中很好的總結經驗，不斷完善教學案例的實施。

三、案例教學法的教學效果

對于學生來說：案例教學法改變了傳統的以教師為中心的教學方式，現如今的教學模式是從學生的需求出發(fā)，改變原來學生被動接受的模式，激勵學生主動的參與課堂活動，教師在教學中起到引導的作用，而學生要在教師的引導下，勇于發(fā)現問題與解決問題，掌握學習的主動權。

對于教師來說：教師在教學前要做好準備工作，選取吸引人的案例，并且融合教材要講解的內容，選擇恰當的教學方法。引導學生主動的發(fā)現與探索。

由此可見，在Photoshop的教學過程中使用案例教學法，可以激發(fā)學生學習的熱情，提升學生獨立思考與解決問題的能力，在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及合作精神，因此，恰當的使用案例教學法，可以有效的解決Photoshop教學中存在的問題。除此之外，案例教學法拉近了教師和學生之間的關系。

結語：綜上所述，案例教學法有助于實際動手能力的發(fā)展，激發(fā)學生進行獨立思考，發(fā)展學生獨自解決問題的能力。在 Photoshop 的教學課堂中運用案例教學法，使整個教學過程更加的有趣與實際。學生在此課堂上也容易被實際問題吸引，促進了學生的學習的積極性與主動性的發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的能力，應當在Photoshop教學中加以推廣。

參考文獻：

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