淺談小學《道德與法律》教學

從2016年秋學期開始，把一年級的《品德與生活》課改為《道德與法律》課。怎樣把一年級的《道德與法治》課上好是至關重要的，對以后各年級的品德課教學都起著十分重要的作用。現代的素質教育是培養全方位的德才兼備的人才，小學一年級的教學正是一個學生受教育的開始，道德與法制方面的培養非常重要。

隨著教育改革的深入，對于學生的綜合素質和思想道德的培養越來越受到廣大教育者的重視，把提高學生的綜合素質和道德與法制放在現代教育的首位。強調對學生道德與法制方面的潛移默化的培養。抓住小學生在心里和生理上的特點開展教學工作。作為我們小學生德育教師，應從教學過程中的一點一滴做起，完善自己的教學方法，把培養學生的德育素質為首要教學目標，提高學生的綜合素質。為此我提出以下教學觀點：

一、讓學生向生活學習，懂得正確的認識自己和評價自己，健康積極地做人

道德內在于生活之中，是生活的構成要素。在實際的教學過程中我們要教會學生們了解自己的特點，并將自己的特點完全地展示出來，幫助其建立信心。道德和做人的學習，不同于一般的書本學習，而必須是在生活中向生活學習。我們也應該通過各種的教學方式方法讓學生客觀地認識自我，肯定自己的優點，發現自己的缺點，認識到們每一個人在這個世界上都是獨一無二的，都是一個新的，從來沒有過的生命。在教學過程中我們要深入了解每一個學生的特點，組織一些相應的活動，讓學生通過活動看到自己的長處和優勢，對優點給予充分的肯定，對學生存在的缺點給予及時的糾正，增強學生們走向成功的信心和勇氣。向過去的生活學習，意味服務于當下問題的解決，服務于當下學生的道德困惑，服務于對更美好的未來的憧憬，是為了學生意義生活的持續成長。

二、讓學生在活動中領悟，知禮儀、懂廉恥、善言行、做文明之人

一年級的學生剛剛走進校門，還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還沒有形成。教育中的現場活動體驗都是對學生道德敏感性的培養。中華民族是一個講究文明禮儀的民族，一個人的言行舉止更是決定著其在他人眼中的形象。在學校生活中，我們要給學生們規范的禮儀和言行，讓學生們懂得如何通過規范的禮儀和言行給他人留下一個良好的形象。現在的學生大多數是獨生子女，在家中都是小皇帝、小公主，不懂得如何與別人分享，比較自私。我們要讓學生懂得友愛和寬容，正確引導學生學著去與別的孩子分享自己的快樂，同時避免孩子養成自私和孤僻的習慣。通過一些教育體驗活動，讓學生在活動中領悟，知禮儀、懂廉恥、善言行、做文明之人。

三、讓學生以榜樣為鏡，培養學生的愛國主義情操和謙虛謹慎的品德

我認為《道德與法制》的教學最為關鍵之處就是培養學生的愛國主義情操，以榜樣為鏡。“以人為鏡，可以明得失”。榜樣學習是人類學習，特別是意義獲得與領悟的重要方式，可以讓人更好地進行對照式自我反思，榜樣有師范作用。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態具體化，對處于具體形象思維階段的兒童特別起作用。通過我們的教學，把教材繪本故事中的接近日常生活中好兒童的榜樣做為他們的鏡子，強調同學之間互為榜樣的一種學習意識，建立一種同學之間相互支持共同成長的觀念，改變傳統上只向學校老師學習的觀念。最終我們要教會學生們謙虛的品德，勤奮好學不恥下問，是他們成為新時代的懂廉恥、善言行的講文明懂禮貌的學生。

“一年之計在于春，一天之計在于晨。”當代的素質教育就要求我們從娃娃抓起。在教育中教師不僅要以學生為主體地位，還要主動創造條件發揮學生的主體地位，促進學生的全面發展。

作者簡介：

董利（1958.3-），男，漢族，小學高級，大專，研究方向：教育教學。