讀三國與批判性思維

和昊原

我與大多數的同齡朋友們一樣，對三國這個話題的接觸，并不是從《三國演義》這本小說開始的。小時候偶然的一次機會，我看到央視少兒頻道在播動畫片《三國演義》，剛好是第十八集《孔明出山》。落日將整個畫面染成金黃，微風伴著桃花拂過，茅廬的房檐下，草簾被徐徐掀開，走出一個羽扇綸巾、眉清目秀的青年。這時，風吹得更緊了，他青衣飄飄，渾身還閃著金光，格外耀眼。只見他拱了拱手，用溫柔而充滿磁性的聲音說：“亮承蒙皇叔三顧茅廬，惶恐之至，請進。”

不必說之后的隆中對，他胸有千言，指點江山；也不必說博望燒屯，白河用水，他運籌帷幄，決勝千里。就單論這出場的魅力，也足夠吸引一個涉世未深的小學女生對他將近十年的崇敬和喜愛。雖然之后，我又添“新歡”，從蘇軾跨度到福爾摩斯，但是這一份初心，卻仍然保持到今天。這是后話。

所以憑著這一份興趣，我自然而然地成為了一個三國迷，看完了《三國演義》所改編的一切影視作品。這一年，我六年級，但是我仍然沒有看過小說。此時，我經歷了一次“偶像危機”。我從同學口中得知，諸葛亮的所謂英雄事跡，比如什么火燒博望、草船借箭、三氣周瑜，一直到空城計、五丈原，全都是羅貫中那個家伙“杜撰”出來的，除掉這些，諸葛亮也沒剩啥了。更有甚者，用陰謀論的腔調，論述了他是如何心機深重，如何架空后主，比如白帝城托孤是假仁假義，多次北伐無功而返是為了緊握兵權等等。

這時我開始思考，怎樣才能了解《三國演義》中真實的諸葛亮，《三國演義》中的描寫又和正史有著多少出入。那么唯一的方法就是看一遍原著，再看一遍正史，廣泛吸收各種來源的資料信息，然后用批判性的思維來進行反思。所謂批判性思維，就是能獨立思考，從而能夠判斷和甄別材料的真實性和重要性。我們身處的這個時代是一個信息爆炸的時代，各種信息也是真假難辨，此時擁有甄別信息的能力就顯得格外重要。對有一些標新立異的歷史假說，比如有人說并不是劉備三顧茅廬，而是諸葛亮主動拜訪劉備，此時我們就需要了解這個說法的來源，畢竟歷史是以史料為基礎的。它的來源是《魏略》和《九州春秋》中的記載，然而這兩本書都是野史，與《三國志》這本正史中《隆中對》的描寫相悖。此時我們就需要一個判斷標準，由于大家普遍認為正史比野史更可信，所以我們可以姑且認為這個標新立異的假說可信度不高。這就是用批判性思維解決問題的基本邏輯。

批判性思維還有一個基本思想，就是任何資料都有其價值和局限性，所以我們不能全盤接受，也不能將其一棒子打死。有人說《三國演義》中有許多虛構部分，對人物形象也有臉譜化的刻畫，所以認為其價值不高。世人評價《三國演義》是七實三虛，也就是基本歷史框架和人物形象遵從歷史，但是故事細節和人物性格刻畫留有藝術空間。魯迅評價說：“至于寫人，亦頗有失，以致欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖。”也就是說，羅貫中想要把諸葛亮塑造為智慧的化身，但是物極必反，有些失真，從而被妖魔化，比如經典的掐指一算、夜觀天象等動作。但是我認為，羅貫中筆下的諸葛亮，最多是個“神人”，但是神人也是人，也有人的喜怒哀樂、思想斗爭。他有作《出師表》時“庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”的壯志凌云、氣沖霄漢；也有五丈原瑟瑟秋風中“再不能臨陣討賊矣，悠悠蒼天，曷此其極”的潸然淚下。罵死王朗時他毫不手軟，但揮淚斬馬謖之時又心存惻隱。正是這樣一個著墨最多、性格豐滿、有血有肉的人物，才支撐起了《三國演義》的靈魂。世人或褒或貶，都無法否認諸葛亮的無窮魅力。

我們還需要了解作者的創作目的。只有將寫作目的了然于心，才能夠知道作者想要表達什么，想為讀者帶來什么。比如司馬遷在《報任少卿書》中闡述了《史記》的創作目的“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，就是要研究歷史，抒發情懷。那么我們在讀《史記》之時，除了要了解歷史，同時也要注意結尾的“太史公曰”，也就是司馬遷對于歷史人物的評價，其中融入了一位飽經滄桑的史學家獨特的歷史觀。羅貫中身處元末明初那個社會動蕩的年代，社會矛盾尖銳，農民起義此起彼伏。他親身經歷了明太祖朱元璋趕走蒙古元朝人、結束動亂一統天下的過程，這就使得正統觀念在他的心目中根深蒂固。經歷了朝代變遷，他“分久必合，合久必分”的歷史觀和對小說中以“三絕”——“智絕”諸葛亮、“義絕”關羽、“奸絕”曹操為代表人物的臉譜化的描寫也就不難理解了。

資料的來源也至關重要。對于一段史料，來源就是其出處；那么對于像《三國演義》這樣的文學作品，來源就是其作者。《三國演義》是羅貫中先生所著，這是婦孺皆知的事情，但是大家可能不知道《三國演義》并不是羅貫中憑借一人之力而完成的，而是廣大群眾智慧的結晶。早在蘇軾的筆下，就提到過街頭巷尾“說三分”的事情，這里的“說三分”是指說書人講三國故事。我們熟知的“三英戰呂布”也出現在元青花的圖案中。羅貫中的角色，更多的是一個故事的采集加工者。《三國演義》的全稱是《三國志通俗演義》，也就是基于《三國志》改編的小說。要知道，《三國志》是一本紀傳國別體史書，眾多的歷史事件紛繁排列，并沒有一條脈絡來告訴讀者時間的先后。而章回體的《三國演義》，則貫通流暢，渾然一體。所以羅貫中無疑是創作小說《三國演義》的首要功臣，但是小說中的一些封建糟粕、虛構故事，并不能完全怪罪在他的頭上。

佛家語云：“不忘初心，方得始終。”如今讓我們用批判性的思維，看看最初吸引我的動畫片段《孔明出山》，感受是否和當初相似。雖說此中諸葛亮的外貌形象和古代畫像中相去甚遠，但將古代作品根據現代人的審美需要進行改編是合情合理、無可非議的，并且還能吸引受眾關注。《三國演義》中劉備第三次拜訪諸葛亮，也就是孔明出山的時間是在春天，百花盛開，一片生機盎然，所以動畫片中的桃花落日也十分襯景，平添了許多浪漫情懷。再說對《隆中對》二人對話的表述，通俗化、口語化的白話改編也十分必要，并且沒有曲解原意，還保留了古韻。在片中臺詞說：“曹操據北，克袁紹，挾天子以令諸侯，無人可敵；孫權在南，占據江東之險，已有三代，其勢根深蒂固，不可動搖。”與《三國演義》原文“曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也”相比，不僅簡潔明了，而且通俗易懂，符合少年兒童這一目標受眾的口味需求。

在閱讀中養成批判性思維，就是擁有一雙慧眼、一顆妙心。讀《三國演義》是如此，讀其他書，也是如此。只有進行思考，才能將書中內容選擇性地吸收內化，充實自身。

愿此文與你我共勉。