淺析幼師生英語聽力的培養

王國慶

近年來，我國幼教事業迅速發展，幼兒教師出國學習培訓，外籍教師助教，國際班幼兒活動的組織，與外籍家長溝通等都需要幼兒教師具備良好的英語聽說能力。在現實的英語教學中，口語已經得到了足夠的重視，而聽力卻被忽視。目前，幼師生英語聽力學習基本上是為了應付英語等級考試，所聽內容大都是英語新聞。單一枯燥的訓練方式讓幼師生很難產生興趣，英語聽力水平也得不到有效的提升。作為一名在幼師院校工作多年的英語教師，筆者就如何提高幼師生英語聽力談幾點粗淺看法。

一、尋找適合幼師生的聽力材料，激發學習興趣

俗話說興趣是最好的老師。應試型的英語聽力內容很難讓幼師生產生興趣，要激發幼師生對英語聽力的興趣必須從改變枯燥的聽力內容做起。相對于中學生來說，幼師生沒有中、高考的壓力，甚至是否參加英語等級考試也是自愿選擇。這給幼師院校的老師進行英語聽力內容的選擇提供了更寬的范圍。講故事、唱兒歌、童謠都是幼師生必備的技能，幼師生的英語聽力訓練可以從最簡單的英文兒歌、故事和童謠開始。這些英語聽力材料語言簡單、語音標準、節奏感強，有些材料就是他們所學內容的英文版，他們熟悉這些內容，聽起來自然有親切感，聽多了就會慢慢消除聽力考試帶來的緊張感，久而久之，就會對英語聽音產生興趣。

二、改變幼師生聽力訓練方式，以“說”促“聽”

幼師生因其專業的特點，藝體方面表現突出，唱歌、跳舞、表演是他們的專長。英語聽力訓練可以結合幼師生的這一專業優勢來進行，讓幼師生模仿卡通電影片斷、表演英語童話劇等都是很好的訓練方式。英語聽力訓練要求幼師生把聽到的東西表演出來，而且要有逼真的效果，這樣他們在模仿和排練過程中就要十分投入，注意原劇對話中的每一個細節，讀準每一個音節，突出每一個重音，把握每一個停頓，連讀、弱讀、節奏感全都要求做到像母語一樣自然。這種訓練方法與只注重內容和只抓關鍵的應試型聽力訓練有著本質的區別。模仿、表演看似練習英語口語，實則是通過提高“說”的標準而對“聽”提出了極高的要求，讓學生細細品味英語的語言魅力，獲得英語語感，從而促進幼師生英語聽力水平的提升。

三、拓寬幼師生涉獵范圍，豐富聽力背景知識

在英語聽力訓練過程中，我們發現學生對題材熟悉的聽力材料把握得更好，而對異域文化色彩較濃的材料卻難以把握。從跨文化交流的角度來看，無論學生通過各種途徑所接觸的英語原聲流、視頻，還是與英語國家的人進行直接交流時，他們所接觸到的內容基本上都會帶有一定的英語文化背景。學生如果能廣泛涉獵，多儲備英語文化背景知識，那么他們就能更好地去理解英語聽力材料。比如聽力材料是一段關于美國校園棒球賽的錄音，對于不熟悉這個運動項目的學生來說，他們想要聽懂就自然有一定的難度，但是對于一個已儲備了棒球相關知識的學生來說，他要理解這段聽力材料內容就容易得多。因此，幼師生要提高聽力水平，就要利用課外時間廣泛涉獵西方國家的文化背景知識。

四、有效指導幼師生自我訓練

在英語聽力的訓練過程中，要激勵學生主動學習。幼師生沒有升學壓力，所以可自我支配的學習時間就相對較多，正好可以彌補課堂時間有限的缺憾。是否能在課下進行大量有效的英語聽力訓練是幼師生英語聽力能力提高的關鍵，所以幼師生在自我訓練的同時，要及時進行自我總結，善于發現不足，針對自己的弱點，尋找適合自己的學習方法，并在實踐中檢驗、修正，最后形成有效的自我訓練方法。

總之，提高幼師生的英語聽力水平是一個漫長的過程，需要師生共同努力。但是只要我們不斷努力，在訓練過程中多發掘適合幼師生的訓練方法，充分調動幼師生的學習興趣，營造寬松和諧的聽音氛圍，指導他們進行積極有效的自我學習，相信他們的聽力水平一定會有質的飛躍。