淺談學(xué)生自主意識的培養(yǎng)

魯加松

21世紀是信息高度發(fā)達的經(jīng)濟時代，人才素質(zhì)與結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化，“終身學(xué)習(xí)”理念已被人們所接受，具有自主意識，具備自主學(xué)習(xí)能力已成為新時代人才必備的素質(zhì)。摒棄學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力已成為新課程的必然要求。高中階段是學(xué)生人生中全面發(fā)展的高峰時期，也是一個自主意識迅速發(fā)展，并在其成長過程中發(fā)揮特殊作用的時期。高中階段的語文教學(xué)更是影響著學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識是此階段必不可少的。不斷增強學(xué)生自主意識，強化個性行為，使語文學(xué)習(xí)成為終身學(xué)習(xí)，為其一生的生存和有效發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。下面本人就如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文自主意識略談一二。

一、學(xué)生自主意識的界定

1.自主與自主意識

自主是指個體自身對自己活動能力的控制和支配的意識。自主意識是指個體自己對自己的意識，即主體自我對客體自我的意識，其心理成分為：自我認識、自我計劃、自我指導(dǎo)、自我調(diào)整、自我強化。新課程突破了以往的死教學(xué)，以往的學(xué)生只是一味地接受。簡單地說，新課程減少了教師填鴨式的教，增強了學(xué)生主動的學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利與自由交給了學(xué)生。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是發(fā)展的必然趨勢。我們知道，當學(xué)生自主意識處于活躍、自覺地狀態(tài)時，就會產(chǎn)生一定的行為傾向，自主學(xué)習(xí)來滿足自己的求知欲。高中語文中學(xué)生自主意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中對自己語文學(xué)習(xí)行為支配的意識與能力，自我學(xué)習(xí)意識在學(xué)習(xí)語文過程中交流、交往、合作、協(xié)調(diào)等多方面的認知、調(diào)控的心理過程。教師要抓住這一特點，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其自主意識。

2.良好的自主意識的具體表現(xiàn)

自主學(xué)習(xí)意識是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是個性行為表現(xiàn)的先決條件。建立正確的自主意識，對學(xué)生培養(yǎng)興趣、能力與習(xí)慣起著決定性的作用。人本主義的杰出代表羅杰斯先生言：人的學(xué)習(xí)以發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的潛能為基礎(chǔ)，是自我的發(fā)展，是其人格的發(fā)展。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是在于本位的學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者本身所表現(xiàn)出的自覺地、自主地、主觀能動性學(xué)習(xí)。簡而言之，就是自主意識地學(xué)。高中階段學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的良好的自主意識為：在學(xué)習(xí)的全過程中是獨立地、主動地支配自己行為的權(quán)利與控制能力。語文的自主學(xué)習(xí)從“要我學(xué)，要我讀，要我背”到“我要學(xué)，我要讀，我要背”，主動進行語文各方面知識的積累，閱讀大量的書籍，厚積自己的內(nèi)涵，主動選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)意識

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主意識

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵。而自主不是自發(fā)，自主意識的培養(yǎng)是離不開教師有效地、正確指導(dǎo)的。學(xué)生能不能集中注意力，能不能主動在老師的啟發(fā)下自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)意識持續(xù)進行下去的表現(xiàn)。在語文教學(xué)中，教師要善于采取引人人勝的講解，抑揚頓挫的節(jié)奏，聲情并茂的語言，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行自我反思、觀察、調(diào)整等，激發(fā)學(xué)生興趣，有意識進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識。因此在教學(xué)中要變換多種教學(xué)方法，最關(guān)鍵是讓學(xué)生感覺自己學(xué)有所成，學(xué)有所得，讓學(xué)生自感興趣，從而維持自主學(xué)習(xí)。高中生正是青春萌動時期，教學(xué)《再別康橋》時，將作者對康橋的愛戀，對眼前的無可奈何的離愁引起學(xué)生共鳴，要學(xué)生主動去體會文中濃郁、真摯、雋永的，對康橋依依惜別的深情。采取多種有效地手段，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，培養(yǎng)學(xué)生參與興趣，起到事半功倍的效果。

2.自主意識是在反復(fù)學(xué)習(xí)實踐中形成的

自主學(xué)習(xí)是新課改中重要的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中普遍受到老師與學(xué)生的歡迎，但在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識中也面臨許多問題。了解自我，認識自己的具體狀況，在反復(fù)實踐中有意識進行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。高中已經(jīng)是一個思維比較成熟階段，人們常說，辛苦十六年，幸福六十年。老師要積極指引學(xué)生，要學(xué)生從思想上認識自己，態(tài)度上端正，明白為什么學(xué)，學(xué)什么，怎樣學(xué)，要他們記住學(xué)習(xí)才是學(xué)生生活中最重要的事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)，學(xué)會自己學(xué)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)動力來源于學(xué)生本身，這就是自主意識的養(yǎng)成。

在課堂教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生勤于思考，樂于探究，主動參與，讓學(xué)生去開拓，去探索，去發(fā)展，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)能力形成的空間。如講《沁園春長沙》時，提前讓學(xué)生自己去了解寫作背景，體驗其精湛的文筆，后在課堂上討論毛澤東在詞中描繪的意象，體味“萬類霜天競自由”的生機勃勃的畫面美，課后再感覺作者“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪情。反復(fù)回味，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有意識進行自主意識的培養(yǎng)。

高中階段語文自主學(xué)習(xí)，是個知識不斷積累與升華的過程。教師要幫助學(xué)生正確認識自我，使學(xué)生能對自己有一個較全面的評價，幫助學(xué)生進行自我激勵，促使學(xué)生產(chǎn)生積極、樂觀向上的自我發(fā)展愿望；幫助學(xué)生進行自我約束與管理；幫助學(xué)生發(fā)掘自我潛能，并在實踐學(xué)習(xí)中積極加以利用。運用多種手段，有效指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，是一個長期的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有充分認識到自主學(xué)習(xí)的意義，充分展現(xiàn)其主體地位，調(diào)動他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性，才能培養(yǎng)他們自主意識，讓他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正的具備自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)。