2017年高考議論文備考策略

林曄

“信、達、雅”原指文言文翻譯原則。“信”即譯文要準確無誤，忠于原文；“達”即指譯文要通順暢達，字通句順；“雅”即譯文要優美自然，生動形象。而高考臨場作文，如果能寫出材料概述符合“信”之要求，立意切題；說事析理符合“達”之標準，順理成章；語言表達符合“雅”之追求，文彩彰顯，那么你的文章也就能贏得高分。

從高考備考的角度來看高分、中等、低分等類的考場作文，從其審題立意到論述過程以至表述成文的各種綜合因素中，從考場作文成敗得失中，我們可以吸取經驗和教訓，對高考作文備考實踐有著指導和借鑒意義。

新材料作文，主要有四類：1.人物敘事類材料。2.具有明顯體現題意的關鍵詞句的材料。3.并列相關類材料。4.寓言象征類材料。

筆者就綜合“2016年廣東高考語文閱卷現場17篇三種作文”的分項得分情況，談談如何做到概述之“信”；論述之“達”；語言之“雅”。

一、引論到位，立意深刻，做到概述之“信”

首先，要做好審題立意，選好角度，準確立意。

要寫好新材料作文，審題與立意相當重要。“立意”的確定不僅要讓讀者看出作者對事物的認識，更要讓讀者看出這篇文章的必要性；我們要綜合運用整體性原則、多角度原則，加強審題立意訓練，在“立意”上真正做到切合題意。

例如：“優文13”《人無完人》只是大致切題，不能算是立意。因為這個意義思不具備“立”的特征。而“人無完人”就像“看待事物要一分為二”一樣，只能用來作為論述道理之用，不可作為“論證的觀點”。

其次，材料概述簡潔到位，符合“信”之要求，但更要追求做到“達”與“雅”。概述引論，也有信、達、雅三個境界。審題立意之后，議論文開篇最主要環節應該就是引述材料。精準、通暢、優美的材料概述會成為文章寫作的核心概念或主線。概述材料是作者對材料閱讀與思考的結晶，這種思維成果立意如果切合材料命意，必將影響到文章的寫作，而影響最大的是文章的結構，它必將會在這個思維成果之下進行。例如，“優文5”《好獎差罰不為過》中，“好獎差罰”四字成為這篇51分作文的行文骨架。為什么要“好獎”，為提高信心；為什么要“差罰”，為教育的反向作用。而且都用獨立一段來分析論證，前者有結合學生對分數的心態來就事論事，后者有牛頓第三定律的類比引用，再加上名人朗朗的事例佐證。開頭結尾都能緊扣這四字進行說事析理，整個文章都在“好獎差罰”的思維之下，使得文章有渾然一體之感。

二、說事析理，充分順暢，做到論述之“達”

1.就事論理，方法多樣

寫議論文，重在說理，舉例也是在說理。“事實勝于雄辯”，議論文固然離不開“例子”，但“例子”并不能代替分析論證；議論文的力量，主要來源于作者言之成理的思想，以說理取勝。不用太多例子，照樣能寫出好的文章來。議論文，重在議論，這就要求考生應積極突破例證方面的局限，尋求在因果論證、假設論證、比喻論證、正反對比論證等方面下一番功夫。

首先應注重因果論證，強化原因分析。原因分析的好處是冷靜客觀，分析原因，可見作者之“識”。如第6篇的《區別對待》，這一篇49分的文章，主要靠原因分析支撐。文章開篇引述漫畫材料后，從對漫畫中家長對兩類不同的學生的態度的理解來寫，把注意力集中于家長對好學生的態度一方，以“這是為什么呢”引向文章的主要內容：原因探究。原因分析構成文章的主體部分，這使得文章思路非常清晰，而且，兩個原因，一是人家長心態的角度，一是從教育制度存在問題的角度，也能看出考生分析問題眼界，顯示出考生對分析問題的能力。

2.立駁結合，增強思辨

立論之中有駁論。立論就是作者確定自己文章觀點并加以論證的過程，是一種自證其理；駁論，則是引入對立方，進行反駁。例，“優文4”《應被擺正的評判標準》（53分）。其第三段，即在“不合人情”“過嚴會壓迫優秀，過寬會打擊上進”兩段之間有一段對“因材施教”的分析。作者認為漫畫所反應的對優秀者嚴苛、不容錯和對差一些的人就放寬對待的做法，是評判標準不正。這也可能會讓人持“因材施教”的看法，就有必要對此進行一番辯解。這就有了辯駁的思維，有了對話的語境。文章的思路就有了起伏，生出波瀾。

三、引用名句，彰顯文采，做到語言之“雅”

巧用名言警句，最篚顯明考生自己的才學與閱讀，能彰顯考生的文學底蘊，是考場作文增分的一個好的方式。

“優文3”《勿讓分數暗淡了未來》（54分的高分），分項打分是三個18分，審題立意、文章結構、語言表達等基礎等級與發展等級，都具有相當優勢，并且比較均衡。從議論的方法的角度看，本文語言上最突出的，就是多處引用名人名言的論證說理。其文章開篇即引名言，應該會給人較突出的印象。首段引用成思危的“經濟、科技、教育保證”“三天”的名言，的確讓文章超出了平常的寫作。成思危的話，強調教育的重要，著一“而”字，轉向對漫畫材料內容的過渡，并用一句接近題目的話，亮出自己的觀點。第④段化用兩處名言，做到了活學活用，也讓文章的語言生動鮮活了。

高考作文引用名言，已經成為一種可以匯編成集、突擊記憶的方法。作為“應試”教育的高考，一個“應”字，可理解成“應該”的“應”，也是“應付”的“應”，甚至還可以說是“應驗”的“應”——引用名言，可彰顯文采，贏得加分。

綜上所論，考生應在概述材料、說事析理、語言表達上下一番功夫，加強訓練，以便提升高考新材料作文的審題立意能力、說事析理能力、語言表達能力，力求在考場上寫出符合“信達雅”的高分作文！