高效語文課堂教學探索

石超斌

但由于各種主客觀因素的影響，在語文課堂教學中，有許多教師忽視了學生的學練，追求形式上熱鬧，弱化了內容上的探究理解，注重知識的傳授，淡化學生對文學作品的品味、體驗和感悟。要改變這種現象，我們應提倡一種突出學生主體地位、尊重學生學習體驗和著力于全面提升學生語文素養的高效課堂教學。

一、高效課堂教學的特點

“高效課堂教學”是指在新課程理念指導下，追求一種在有限時間內獲取得到最佳教學效果的課堂教學，實現教學雙邊活動效益的最大化。它的特點是優質、輕負、簡約、實效。

1.優質——高效課堂教學的“靈魂”

初中語文教材選編的文章，蘊含著深厚的文化意韻，是每一個中國人文化修養的底氣。《語文課程標準》總目標中提出，語文教學要使學生“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。”教師應該把語文教學作為學生掌握好語言技能的平臺，更要把語文教學作為培養學生學習、熱愛中華民族文化的過程。教師應有對學生進行傳統文化教育的意識，用中國優秀傳統文化提高學生的民族自信心、自尊心、自豪感，打造學生強大的精神脊梁，增強其民族的認同感。

2.輕負——高效課堂教學的生命

語文教學要從學生的實際學習情況出發，講學生之所缺，練學生之所需。在課堂教學準備階段，教師要分析和研究學生的學習情況，然后根據學生的實際需要，分析教學內容，選擇適當的教學策略，設計有效的教學程序，促使每位學生進行有效的學習。教師通過有效引導，使學生發現問題、解決問題，才能收到最大的效益。

3.簡約——高效課堂教學的基礎

高效的語文課堂應該是簡約而實在的，應著力于學生情感態度與價值觀的培養和熏陶，著力于學生語文學習思維與習慣的引導和養成，著力于學生閱讀、寫作、口語交際等語文能力的訓練與提高。在課堂中我們要為學生騰出更多學習的空間和時間，多引導鼓勵學生進行朗讀、品味、體驗、領悟、思考、探討，以此提高學生的語文綜合素養。

4.實效——高效課堂教學的核心

沒有實效的課堂，就沒有生命的活力。實效是語文課堂“高效教學”的核心。語文課堂要突出學生的學習主體地位，以學生的學習與體驗為出發點和歸宿點，致力于培養和提高學生的語文素養，才能真正具有實效性。教師在引導學生進行自主學習的過程中充分發揮主導作用，指引學生進行有效的學習體驗，使學生在課堂上學有所得。

二、高效課堂教學的具體做法

1.解放學生，發揮其能

語文課堂上，教師應給學生更多自己感悟的時間，給學生更多自己思考的時間。教師要解放學生的腦，不讓他們的思維因為我們瑣碎的分析而禁錮；解放學生的嘴，別讓他們的話語因為我們過多的講解而艱澀；解放學生的手，別讓他們的創造因為我們愚蠢的包辦而停滯。

2.師生互動，平等對話

教學的過程是師生平等交往、積極互動、共同發展的過程。只有平等的對話，才能實現智慧的撞擊、經驗的共享。教師要放棄自己在課堂上的“話語霸權”地位，以學生學習的伙伴、促進者的姿態出現在課堂上，扮演平等中的角色，以促進學生主動學習，獨立思考，全面發展。

3.簡約教學，回歸生態

多媒體是課堂教學的有效手段，但不是唯一的手段，傳統原生態的教學手段也能實現高效的課堂教學。在教學過程中，我們一定要善于為學生創設思維的情境，搭建靜思的平臺。教師要還課堂以寧靜，留給學生充分閱讀文本、感悟文本的時間。讓教學回歸本真簡約的學習原生態，以獲得高效的成果。

4.周密策劃，課堂高效

（1）課前精心準備。

要取得良好的教學效果，教師一定要有充分的準備。因此備課是高效課堂教學的一個重要環節。只有備課環節工作精細且具有針對性，才能實現高效的課堂教學。當然我這里所說的備課包括兩個方面的內容，即教案學案與學生的學情，只有在充分了解學情的基礎上進行充分的備課，才能保證課堂教學的高效。

（2）課中緊扣目標，精準導學。

課堂教學是否高效，第一是看能否實現教學目標，第二是看教師能否恰到好處地引導學生進行高效的學習。所以，高效的課堂要求每一項課堂活動必須緊緊圍繞著教學目標展開，教師必須結合教學內容對學生的學習進行精準的引導。教師只有緊扣教學目標展開課堂活動，并對學生進行精準“導學”，才能實現師生雙邊輕松愉快的“高效課堂”。

初中語文教學應追求優質、輕負、簡約而有實效性的課堂。高效教學是為了促進學生的全面發展，以實現人文、民主、和諧、自然的語文課堂，它適應時代的要求，值得我們花工夫去不斷探索和完善。