初中寫作教學漫談

詹愛珍

眾所周知，寫作是語文教學不可或缺的一部分，幾乎是整個語文試卷的半壁河山，真是舉足輕重。從近幾年中考語文成績來看，影響大多數學生語文成績的題目就是寫作，離題、偏題比比皆是。這種現狀讓語文老師很難堪，由此可見，語文老師教學工作的重點在于攻克寫作教學這個難題。

我們還是可以想很多辦法，把這層迷霧驅散，還寫作一片明媚的天空。

一、積極開發作文課程資源，給學生作文融入鮮活的生命、鮮明的個性

葉圣陶先生說過：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇?！边@里回答了一個問題：表達什么？表達生活?？蔀槭裁次覀兂３８械揭恍W生的文章氣色蒼白，虛情假意，矯揉造作？因為他們是為寫作而寫，不是為生活而寫。怎么辦？《語文課程標準》中說：“作文教學讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注生活，熱愛生活，表達真情實感。”要讓學生關注生活，先應自己去關注生活，即欲新人，先新己，我們語文老師要有敏銳的目光，捕捉生活中那精彩的一瞬，積極生成新的教學資源，用以造一個“豐盈的泉源”。曾經有一次，教材中寫作要求是“心中的那顆星”，這是一次寫人的作文。盡管小學時學生也寫過人，但是怎么樣才能寫出真情實感呢？筆者想到了剛過去的奧運會，決定以此為教學資源，指導寫作。筆者制作了關于奧運會的剪報。在課上，筆者先向學生介紹自己喜歡的奧運英雄，并寫作了一個描寫他比賽的一個精彩的場面。學生看到這一張張圖片，也興致勃勃地交流起自己喜歡的“星”，當然可以是奧運英雄，也可以是科學家，作家，甚至是平凡的人物。

二、關注學生的思想認識，激發學生的寫作興趣，提升學生的人格和思維水平

唐代大文學家白居易說：“心，根也。言，苗也?！币饧葱臑檠灾?，立言須先立心。“文必己出”是古往今來的寫作原則，而高尚的人格，就會表現出正確的人生觀，崇高的立意。而寫作又不同于品德課，我們不能生硬地將價值觀等等架于學生頭上，且那樣也沒有意義了。但是我們可以構建一個平等對話的平臺，巧妙地理一理學生的話語，在對話中去提升學生的思想認識。如有一次，寫作的要求是“過去的時光”。上課伊始，筆者對學生說：“同學們，我們從小到大，發生過許多大小小的事，有些事我們已忘懷，而有的事，我們常常情不自禁地想起，不同的人想不同的事，有的人會開心，有的人會憂愁，有的人會愧疚，有的人會幸福。而過去的事，現在想起又會有新的感觸，我們來聊聊吧！”這段導語后，學生紛紛打開了話匣子。一個學生說起自己五年級時一天騎自行車，把一個小朋友帶在車后，卻把他摔倒了?，F在想起很自責，覺得自己很沒用。筆者對他說：“你真是一個善良的孩子，你肯定希望以后能幫助更多的人，加油吧！”聽了筆者的話，他那黯淡的眼睛明亮起來另一個學生講曾經有一個好朋友未經他的允許拿走了他的文具盒，自己當時沖動之下，將此事公之于眾，結果別人孤立了那個女孩，自己去失去了一個好朋友。現在想起來很懊悔。筆者就問她：“如果是現在，你會怎么做？”她說：“我會找她談談，也許會送她一個新的。我當時那樣傷害了她。”筆者說：“你可以把你的心語也寫下來。”這樣的對話，目的在于重建。而對于學生來說，又是一個培養責任感和自我教育的過程。相信，這樣對話后的作文，不會是泛泛而談的一些空話假話了，而是一部關于學生成長的自我記錄與反思。這樣的作文，不僅寫出一個“真”，而且寫出了一個“我”，一個有獨特魅力的“我”。正如課程標準所說，寫作是運用語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界認識自我的過程。而寫作前的對話，其實就是幫助學生認識自我的過程，引導學生作內在的反思，理解生活，表現生活，這樣一來，學生的作文就是思想的結晶，心靈的寫照。

三、寫作時抓住題目的關鍵詞。讀懂材料的核心意思。準確把握命題人的意圖

最后說到一點，也是至關重要的一點，就是如何準確地審題。這一點是目前語文考試的命脈。有一句話是一針見血的：中考語文的關鍵是作文，作文的關鍵是審題。如何與人進行有效地溝通，是學習語文的目標，而讀懂命題的意圖，用寫作的方式又是一種用書面語言去溝通的方式了。可是現狀很令人煩憂，每次大型的考試，總有相當一部分學生無法準確理解命題人的意圖，在那里洋洋灑灑幾百字，卻是自說自話，最后得到一個極其可憐的分數。怎么辦呢？其實作文的難度不是一下子加大的，它也有一個由易到難的過程。而我們的教學，也是可以循序漸進的，第一階段，是半命題的寫作，如“尋找——”，要求在“尋找”后加上恰當的詞語或是短語，如“快樂”。那么，怎么審這個題呢？就是抓住關鍵詞，這個題有兩個詞，“尋找”和“快樂”，寫作時就要寫出尋找到快樂的過程，這樣就不會寫成了“快樂的一件事”了。第二步，是讀瞳材料，這個階段的寫作，已經接近中考的難度了。怎樣才能真正地讀懂呢？要在讀后分清兩種文字，敘述性的文字和議論性的文字。前者較客觀地寫事情或現象，后者是命題人的觀點。反復閱讀，可以從后者把握命題人的真實意圖。

當然這里是個人的一些想法和做法，教無定法，但是教學是應講究辦法的。筆者想說的是，我們語文教師應該緊跟時代的步伐，做生活的有心人，去發現資源，生成資源：并做一個詩意的引領者，去啟蒙那一顆顆童心；還要做一個改革的踐行者，去開拓更多……才能常保這片寫作的天空更明媚，幫學生在這自由的天地里愜意地抒懷，寫夢想，寫人生！