高中作文教學有效性實踐

張繼添

一、當前高中作文教學現狀

從目前來說，很多學生還沒有養成讀書的習慣，對于文學方面的積累還是很薄弱的，很大程度是由于目前的教學重考試分數，忽略實際應用。在教學過程中，可以發現，學生對語文課不夠重視。與其他學科相比，語文課注重的是積累，而其他學科注重知識點的解讀，如果一節語文或者作文課沒有很好地領悟、吸收，對語文的整體水平的影響不是很大。所以，語文課沒有其他學科那樣的“立竿見影”，長此以往學生就會逐漸忽視語文課的重要性。另外在學生進行寫作時，常常出現不知如何下筆、沒有合理的材料作為支撐、列舉的實例過于死板、缺乏創新性和生動性等情況。主要的原因就是缺乏生活素材積累。

作文在高考中占據了語文成績的很大比例，因此說搞好作文教學能夠切實提高學生的語文成績。其實教育的目的不僅如此，還要長久地影響學生養成終身閱讀的習慣，增加文化底蘊。筆者結合自己的教學實踐，就上述的問題提出相應的提升作文教學實效性的思路與方法。

二、作文教學有效性的實踐思路與方法

1.擴大課堂范圍，引導學生回歸生活

首先要說的就是，教學的課堂不僅僅局限在教室之內，凡是有人的地方都能變成課堂。要擴大課堂的范圍，走出教室的局限。作文教學必須回歸生活，以生活為本源。教師應該拓寬學生語文學習和運用的領域，帶領學生走出學校的小課堂，走進社會的大課堂，把學校和社會聯系起來。文學是一種藝術，有句耳熟能詳的話“藝術源于生活”，要想獲得豐富充實的寫作素材就必須從生活中來。在具體的教學實踐中，我們可以引導學生注重生活的細節，并養成記錄的習慣。在適當的情況下，可以帶學生走出教室，換一種教學場所，引導學生去觀察生活的細節，教師可以引導、示范。處于高中階段的學生思想日漸成熟，他們有表達自己內心想法的需要，希望通過某種形式來宣泄內心世界，逐漸獲得社會屬性，融入到師生集體當中，這一過程就需要高中語文老師引導和鼓勵學生通過寫作這種形式表達出來。

2.鼓勵創新思維，跳出刻板模式

在高中作文中，經常會出現學生寫作的素材比較陳舊老套、缺乏新意。語文教師就有責任，引導學生跳出這樣的刻板模式，追求新穎創新。對于新穎創新的訓練重點在激發學生的創造力、想象力。具體做法是教師在課堂上確定一個話題，或者以某一事物為實際對象，充分調動學生的想象力，對探討目標進行沒有邊際的大膽想象。例如，在課堂上讓同學們講述未來的交通、生活方式，或者提供一個圖形描述它可能是什么物品等等。這樣的課堂不僅能夠充分發揮學生的創新思維，更能極大地調動學生的積極性，讓學生愛上語文，從而把這種興趣轉移到寫作當中，從而收到事半功倍的效果。

3.提供充分時間，充分展現真實水平

在實際的寫作中，給學生寫作的時間往往是固定的，而且時間很短，這就要求學生在有限的時間內完成一篇邏輯清楚、具有一定文采的作文，這不是一件容易的事情，考察的是學生的臨場發揮能力。學生要在這么短的時間內寫出高質量的作文來，由于缺乏時間的推敲，久而久之就會形成一種快速“應試模式”的寫作習慣。對于我來說，更希望學生在日常中扎扎實實地打好文學功底，在平時的訓練中能寫出佳作，然后再通過訓練，提高速度，循序漸進地進行，這樣才能取得長足的效果。首先我們要強調的就是，速度并不是要追求的目的，而只是在當前考試情況下的一個條件而已，所以在平時的訓練中，應該充分給予學生寫作的時間，可以利用課堂時間加課后作業時間進行，讓學生有更多的時間來構思作文，能夠充分展現學生的寫作水平，通過這種形式，教師才能夠更真實地了解學生的寫作水平，從而制定更加適宜的訓練方案。

4.充分了解學生，分別指導求實效

高中作文課上，也會存在很多人都會出現的問題。比如說學生也有較多的素材積累，但是要運用到寫作中，還是有一定的困難，不知道如何表述。雖然也學習了不少的寫作技巧，但是還是不懂得如何布局文章的結構等等，這樣的情況廣泛存在于高中寫作課中。對于這樣的情況，教師就要積極地了解學生出現的問題以及原因，然后以課堂統一教學的形式，對這種常見的、廣泛的問題進行重點解答，對于一些仍難以解決的問題，教師在教學過程中，可以給學生建立一個相對固定的解決模式，讓學生出現這樣的問題時，采用相對固定的模式嘗試解決，當問題迎刃而解時，自然會對學生的疑惑提供新的解決思路，從而達到一通百通的效果。

或者在課堂上，教師可以通過一些實際的例子對同學存在的問題進行演示，更加形象生動地加深學生的印象，在備課的時候把相關材料的有效資料準備充分，最好就是選取課本當中的例子，學生能夠迅速地明白，也能夠對資料進行全新的審視，在寫作中能靈活運用這些曾經被擱置的實例。

寫作是一種通過文字進行表達的能力，能夠表現出個人情感，無論從當前教學還是生活應用，都是一種不可或缺的能力。當前高中語文寫作教師的任務就是引導學生養成一種良好的寫作習慣，將思想轉化成文字，在此過程中，存在一定的困難，影響了高中教學的有效展開。所以作為一線的高中語文教師，應該著重加厚學生的文學素養，而不是一味的追求考試分數，樹立學生終身閱讀、終身學習、終身寫作的良好習慣，將學生的寫作水平充分地發揮出來，這也有利于教師對學生的教學方案的調整。想要提高高中作文課的有效性，應該激發學生興趣，鼓勵學生敢于進行表達自己的觀點，更重要的是要教會學生進行素材積累，關注、品味生活中的點滴小事，才能切實有效地開展高中作文教學。