淺議如何讓小學生寫好英語作文

【摘要】寫作是語言輸出的重要途徑，培養小學生英語作文的寫作能力，有助于學生了解英語思維的方法，而形成實用英語進行思維的習慣，提高英語交際能力。

【關鍵詞】小學教學 英語 作文寫作

《英語課程標準》中指出：英語學習中聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。在小學英語作文的教學中，為了提高小學生的英語表達能力，提高寫作技能，英語教師應調動學生的寫作積極性，在運用知識進行寫作的過程中體驗情感與發展語言運用能力，促進寫作技巧的不斷提高。

一、趣味背誦，積累詞匯量

英語單詞是小學生進行英語寫作的基本組成部分，積累詞匯量是寫好英語作文的重要因素。單詞的記憶應該避免機械性地背誦，應采取有趣的單詞記憶方法，引導學生在快樂學習中識記英語單詞，詞匯量才能得到有效地積累，為寫好作文打好堅實的基礎。

例如：可以將單詞制作成色彩鮮艷的卡片，再出示卡片的時候進行認讀，加強學生的記憶。還可以將單詞放在中文故事中，制作成圖文故事，每個需要記憶的單詞都在故事中以英文加中文翻譯的形式出現，學生在聽故事中同時學會了單詞，易于學記。也可以利用學生喜愛表演的興趣，將課文創編成表演劇，由學生通過扮演角色，進行背誦與切身表演，詞匯、語感都同時會得到不同程度的提高。譯林版三年級英語上冊3A project1《I have a big family》一課的學習中，根據教學內容制作卡片內容，綜合運用前四個單元所學的詞匯，日常用語和句型等語言知識，通過創設故事情境，開展綜合語言實踐活動。讓學生在角色扮演時能在背誦中聲情并茂地用This is？.Hes/Shes？Im？.介紹家人，朋友，和自己。并能根據圖片拓展一些職業、形容詞之類的單詞。通過生生互動，使學生快速的進入英語學習的氛圍中，英語詞匯量得到有效積累。

二、結合句型，模仿寫句子

結合文中句型進行模仿寫句子的訓練，適合于剛上四年級的學生，這個階段的學生，是三年級到四年級的跨越即是從單詞到句子、從句子到書寫句子的全部規范（規范地書寫一句話：開頭大寫、單詞空格、字母占格準確、標點符號的正確使用）的書寫過渡時期。良好的開端是成功的一半。初升四年級的學生也是書寫英語句子的開始，是認識、學習、理解句型，規范寫句子，形成好習慣、寫好英語作文的關鍵時刻。小學生的模仿能力很強，因此，英語教師應指導學生模仿課文中的句子進行仿寫，從書寫規范到句型理解，都應一絲不茍地達到標準。

例如：譯林版6A Unit5 On the farm的學習中，本課的教學目標是能聽懂，會說，會讀和會寫單詞last和did；能聽懂，會說，會讀和會寫句型What did you do …？/What else did you do…？及其答句；初步了解一般過去時中規則動詞的過去式變化規律及其變化中的不同讀音。因此，教師可以指導學生結合文中句型，仿寫句子What did you do last…（last Monday）？What else did you do？ last 上一個的 did （ do和does的過去式）What do you do at the weekend？ What did you do last weekend？ I milk cows. I milked cows.What else do you do？ What else did you do？ I pull up carrots. I pulled up carrots. collected eggs. watered flowers.學生通過規范的仿寫，不但提高了句型的使用與英語作文的寫作能力，而且可以形成良好的書寫習慣。

三、語感訓練，閱讀式寫作

語感指的是對語言的感受，在英語學習中的語感，指的是對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等，是建立在語言知識的積累之上的一種功能。閱讀是學好英語的根基，非閱讀無以培養語感。英語學習中的語感，無論是對于增強學生的口語交際能力，還是提高英語作文的寫作能力，都起著很大的促進作用。

例如：譯林版四年級上冊 《Unit 5 Our new home》 Story time一課中的 教學目標為：能夠理解Story time部分內容，能夠流暢地閱讀。教師通過指導學生領讀、跟讀、集體讀、獨立閱讀等方式，讓學生反復閱讀課文，書讀千遍其義自見，學生在大量閱讀的基礎上，會逐漸形成語感。接著我讓大家想想自己的家整理好后的樣貌，激發出學生對家庭的熱愛之情，然后寫一篇《My home》，學生通過閱讀提升了語感，在語感中文思才涌，很快寫出了屬于自己的作文。

古人云：“不積跬步無以至千里”，小學生英語作文的寫作能力需要一個長期培養的過程，不是一蹴而就的。只有在平時的學習中潛心鉆研、在循序漸進中注重知識的積累，并且勤于耕耘、持之以恒，培養良好的學習習慣，在積累詞匯量、仿寫課文句子、訓練語感等方式中提升寫作能力，才能幫助學生寫好英語作文。

參考文獻：

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[2]黃麗霞.淺談小學英語寫作教學[J].新課程（小學）.2012（12）.

[3]張富紅.小學英語寫作教學中的任務設計[J].當代教育科學. 2007（Z1）.

作者簡介：沈芳（1985-），女，漢族，本科，江蘇人，蘇州市吳江區平望實驗小學，小二，研究方向：小學英語教育。