芻議高中生英語書面表達能力的影響因素

梁潤弟

【摘要】在高中英語教學過程中，為了提高學生的書面表達能力，教師需要根據學生的實際水平，對其有目的實現協調發展，保證在最大程度上提高英語水平。在本文中，筆者分析了高中生英語書面表達能力的影響因素，并提出有效的解決對策，以供相關人員參考。

【關鍵詞】高中生 英語 書面表達能力

一、高中生英語書面表達能力的現狀

寫作是一種書面表達形式，能夠將語言有效輸出，促進教學內容的豐富性。聽、讀、寫等語言技能能夠充分反映出學生的語言能力和綜合素質。目前，高中學生在英語學習中，平時不對寫作過多重視，只重視其他部分的訓練。在該方式下，不僅影響了學生英語知識的書面表達能力，無法利用合適的語言對問題進行書寫，也阻礙了學生信息交流、情感交流的有效形成。在學生實際發展趨勢下，很多學生都懼怕寫作，在實際寫作期間，沒有積累更多的知識，不僅在利用期間存在較多的錯誤語法，也無法糾正漢語思維對寫作的影響。基于以上的分析可以發現，這些問題，不僅影響了學生的整體英語學習水平，還制約了高中英語課程的有效開展。

二、高中生英語書面表達能力的影響因素

1.寫作習慣。學生在英語學習中，如果沒有養成良好的寫作習慣，學生讀完題目要求后就開始寫作，基本不列提綱，造成學生思維比較混亂等現象。并且，在完成文章寫作后，有些學生也沒有做好編輯、修訂等，在對其寫作期間，也無法了解合適的寫作策略，只能在表面形式上對其閱讀、學習詞匯等。

2.教學方法。受教師教學方法和重視程度的影響，在高中英語學習過程中，教師一般對學生的聽、說、讀等知識進行訓練，沒有促進學生寫作訓練的形成。在課堂講授期間，大多數的時間都用來語言知識講解和練習，學生接觸的寫作內容比較少。并且，對學生寫作內容進行批閱期間，會浪費學生大量時間，所以，導致學生與教師沒有將寫作學習放在首位。同時，寫作教學方式比較單一，無法增強學生的學習興趣，所以，學生的寫作能力需要進一步提高。

3.表達方式。英語與漢語的表達方式不同，因為外國人與中國人的思想不同，我國語言與西方人在表達方式上存在較大差異。如：西方人說話更具有邏輯性，一般會先說出在自己的觀點，然后再給出觀點產生的原因。基于此可以看出，在閱讀與寫作中，大多數的英語文章都有一個主題段落，其主題貫穿與全文。所以，在寫作學習中，需要學生學會表達，在寫作中將主題句、中心句先寫出來，并按照相關要求寫出文章，以保證文章寫作的順暢性。

三、提高高中生英語書面表達能力的對策

為了提高學生的書面表達能力，不僅要重視學生基礎知識的訓練、培養學生的書面寫作習慣，還需要加強復習階段的訓練過程，保證學生在書面學習中，能夠改變學生的中文思維。

根據多年的經驗和教訓，可以發現學生的英語書面表達存在幾點失分點。主要表現在：學生對基礎知識掌握不夠，常常出現錯誤用語、混淆句子的現象，甚至在一些簡單的句子使用中缺乏邏輯性。并且，沒有養成良好的寫作習慣，無法促進書面表達方式的有效練習，導致學生在考試中對寫作內容相互拼湊。其次，學生受母語的影響，在寫作中經常會利用中文思維方式，不清楚語言的正確表達方式，受這種情況的制約，制約著學生英語成績的有效提高。所以，在本文中，要為學生提出有效的解決對策，保證學生綜合能力的提高。

1.實現多樣化訓練。在寫作教學中，要實現多樣化訓練。在教學過程中，需要為其構建和諧的教學氛圍，保證學生能夠對信息進行共享，達到互相幫助的目的。還要促進寫作與閱讀的個性化選擇，引導學生自己負責，因為寫作是一個過程，學生只有認識到該過程，在不斷合作過程中，實現評價的多樣化發展，這樣才能實現訓練的多樣化發展。在實際教學中，并不是只有寫作課才會對學生的寫作能力起到積極作用，其它課型，如閱讀課、語法課、語言點課等，都可以進行句子寫作能力訓練。

2.加強指導工作。做好積極的引導作用，促進其示范性。示范與模仿是一種最基本、有效的訓練方式，在各個語言學習中，都需要將其作為一定的模仿作用，保證人員都能夠符合語言的這種習慣。對于范文來說，不僅要有格式，促進其內容要點、語法修飾，還能在語言習慣上為其樹立一種榜樣，保證語言表達形式的多樣性發展。并且，在批改后，還需要實現課后批改與面批改結合方式，保證學生能相互評價，針對其存在的疑問，通過學生的相互討論、相互批改，保證在取得一定改正后，教師對其積極引導，在該情況下，不僅能減少教師的工作負擔，還能使學生加深對錯誤的認識，保證學生寫作水平的有效提升。所以說，教師要對其積極總結，做好一定的普遍性，促進其必要性發展，保證信息的有效反饋。

3.加強素材使用。加強素材的有效利用，加強學生的閱讀與背誦。因為寫作與閱讀相互聯系，為了促進寫作工作的有效發展，需要將閱讀作為基礎，促進寫作知識與技巧的結合發性發展。根據第二語言的相關理論，在保證相互輸入方式，使其能夠形成良好的輸入方式。期間，教師需要為教師推薦一些名言警句和報刊，促進學生對其合理瀏覽、有效閱讀，保證學生能夠開拓視野，及時了解其英語學習動態。

四、總結

英語寫作學習是學生英語綜合能力提升的主要形式，提高學生的寫作能力，是一個長期過程，在對學生進行培養過程中，要根據學生的實際發展情況，對其有目的、有計劃的有效培訓，保證在協調發展基礎上，提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]郭路生.如何提高高中生英語書面表達能力[J].學周刊：B， 2012（9）：47-48.