論英語角在高中生英語學(xué)習(xí)的作用

劉敏++黃忠學(xué)

【摘要】語言學(xué)習(xí)離不開良好的語言環(huán)境，而英語角的開展恰恰為英語學(xué)習(xí)提供了這樣一個好平臺。英語角激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及自信心，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，英語角對英語學(xué)習(xí)具有很大的促進作用。

一、我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題及英語角產(chǎn)生的必要性

我校高學(xué)生的口語相對很薄弱，存在“啞巴英語” 的現(xiàn)象。一方面，英語教學(xué)課時少、班容量大、學(xué)生語言輸人不足、輸出練習(xí)不夠。有限的課堂只能傳授有限的知識，況且語言學(xué)習(xí)又有其特殊性一旦不接觸、不練習(xí)、不使用，所學(xué)的語言就有可能前功盡棄。本文根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)實踐剖析了有外教參與的英語角——學(xué)生的第二課堂在高中生英語學(xué)習(xí)中所起的作用，及其值得利用的價值。

二、我校組織英語角的特色

英語角是在自由及輕松的環(huán)境中，利用話題的開放性與靈活性，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、運用自己已具備的語言素材和他人交流的能力，相互學(xué)習(xí)并提高自己的英語應(yīng)用能力。而在高中相對較少。實際上，高中階段是練習(xí)口語的黃金時期。英語角作為高中生的第二課堂受到相關(guān)人士的青睞，不少學(xué)校已經(jīng)開始實施，我校實施英語角的特色如下：

1.活動實施的組織性：無規(guī)矩不成方圓，不管我們做任何事情都要遵循規(guī)則。否則一切處于混亂的場面。故本次英語角活動策劃，宣傳及具體事項的安排在前期的工作中全部安排妥當(dāng)，以便在具體活動中有序進行。

2.主題有針對性：話題的選擇也是吸引學(xué)生的一大關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生漫步在校園，看到即將舉行的英語角話題正是自己感興趣或者喜歡的素材，那么毫無疑問，學(xué)生會帶著一份喜悅的心情到達英語角現(xiàn)場。適合學(xué)生們的題材更好的促進活動的進行。

3.教師隊伍的特色：我校組織的英語角有兩名外籍教師的參與，這兩名外籍教師主要負責(zé)圍繞話題與學(xué)生自由交流。同時還有兩名英語教師組織與維持秩序，當(dāng)學(xué)生有困難時，及時予以幫助，讓學(xué)生自信的進行交流。同時保證整個活動保質(zhì)保量的進行。此外，由于外籍教師是大部分學(xué)生最喜歡的教師，大部分學(xué)生慕名而來。

4.活動形式多樣性：英語角本身在輕松自由自在的氛圍中進行，強調(diào)活動的趣味性，多樣性，不像課堂教學(xué)的相對死板性。豐富多彩的活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，我校英語角主要形式有游戲教學(xué)、小組合作、自由提問等形式，其中游戲教學(xué)和小組活動是主要的活動形式。

5.評價方式的靈活性：本研究主要采取的是過程性評價和形成性評價。每次英語角活動中學(xué)生的表現(xiàn)及主動交流的情況做出相關(guān)記錄，到期末結(jié)束時以問卷調(diào)查及訪談的方式了解整個活動的效果，以全方位的掌握活動的舉行情況。

三、我校開展的英語角對參與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用

1.提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及熱情：本學(xué)期選用的英語角話題主要有：Sports、My favorite music、How to build self-confidence等。這些話題都非常貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生比較喜歡的題材。對于學(xué)生來說具有真實性和實效性的知識，使他們樂于提前準(zhǔn)備并在活動過程中積極參與。通過一個學(xué)期英語角的開展，通過訪談學(xué)生和對學(xué)生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的都表示英語角使他們學(xué)習(xí)英語的興趣大增。以前沒有興趣的學(xué)生和外教交流后都主動去學(xué)習(xí)英語。

2.解決學(xué)生“開口難、口難開”的問題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。通過一個學(xué)期英語角結(jié)束后，對學(xué)生進行問卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，參與學(xué)生普遍認(rèn)為英語角活動使他們從不敢開口到敢于挑戰(zhàn)自己，不怕犯錯誤，使他們有一種說英語的強烈欲望，尤其是與外教交流后，外教總是給予他們鼓勵，讓很多學(xué)生意識到其實他們可以與外教交流，自然而然產(chǎn)生一種成就感，進而激發(fā)他們更加努力的為下次英語角活動做準(zhǔn)備。

3.增強學(xué)生開口講英語的自信心。通過問卷調(diào)查及訪談得知：大部分學(xué)生認(rèn)為英語角活動增強了他們的自信心，以前從不開口說英語的同學(xué)與外教交流了幾次后，都發(fā)表感慨：“與外教交流十分開心，他會考慮我們的這種緊張心理，不斷的給我鼓勵及微笑，不會催促我們說英語，而是耐心的引導(dǎo)我們說英語，并不斷給予提示和幫助，我十分喜歡這種活動。”

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生英語語言及文化素質(zhì)。在我校英語角里，有老外參與，學(xué)生接觸外國文化氛圍的時間和機會也會越來越多。通過與老外的不斷交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的同時，也汲取豐富的外國文化營養(yǎng)。學(xué)生的語言及文化素質(zhì)的提高為學(xué)生與外國人交往甚至將來跨出國門進一步深造打下夯實的基礎(chǔ)。

四、不足及展望

此學(xué)期開展的英語角活動整體上取得了一定的成功，但是也存在一些有待改善的問題。1.存在學(xué)生人數(shù)過多，分組困難。2.由于外教的參與，大部分學(xué)生都期待等待與外教交流，同學(xué)之間交流較少，沒有充分的利用好學(xué)生資源。最后，每次來的人數(shù)無法估計，有不少學(xué)生只是為見外教而來，故會影響活動的開展。以期在以后的英語角中改善。

我校高中英語角活動的開展不僅活躍了校園的英語學(xué)習(xí)氛圍，也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了相當(dāng)重要的作用。它不但培養(yǎng)和提高了學(xué)生的交際能力與口語水平，也培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的自信心及對英語的興趣。通過在英語角活動中的鍛煉，激發(fā)他們無限的潛能，讓他們充滿自信。同時提高了學(xué)生的語言及文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]崔校平.試論課堂教學(xué)環(huán)境對英語習(xí)得的促進作用[J].山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2010（04）.