高職英語教學目標的定位與實現方式之研究

李美霞

【摘要】教學目標的定位和實現和高職英語教學工作的重點，依據現階段高職英語教學工作情況，結合近年來教學目標特點，分析高職英語教學目標的定位，并且結合學生實際學習水平，提出優質的實現方案。

【關鍵詞】高職 英語 教學目標 定位 實現方式

隨著國家對職業教育支持觀念的不斷優化，高職教育發展獲取了一定的成績。但是因為現階段高職英語教學工作依然無法滿足社會要求，達不到社會發展中對高素質人才的規定，由此對高職英語教學工作實施改革是發展的重要方向。本文主要分析高職英語教學目標的定位與實現方案。

一、高職英語教學改革的目標定位

高職院校一定要依據教學內容的目標性和實效性進行創新，設定依據就業為基礎目標，結合用人單位的用人標準不斷整合教學內容，提升教學知識的目標性和實效性，以此滿足不斷改變的就業市場需求，構件優質的“招生、培養、就業”系統，滿足社會對復合型人才的要求。由此，高職英語教學創新需要依據“實用為基礎，應用為目的”的原則，結合就業為導向的教學改革工作，以此有效提升學生的英語口語溝通水平，促使學生與自身專業有效結合，為未來的工作崗位需求提供有效的依據。

二、高職英語教學改革目標的實施方案

1.依據學生為基礎，轉變傳統意義上的教學理念。在實際發展中，需要構建“以學生為中心”的教學理念，在課堂中教師需要明確自己組織者和引導者的地位，展現出學生為主體的教學地位，促使學生從被動轉變為主動。在課堂教學中，為了提升教學知識的應用性，不可以過多的注重英語語法、句型等知識，而是結合自身專業知識、崗位要求等提出英語知識方向，促使英語教學工作滿足現實發展需求，具備實效性，并且為學生未來的工作提供依據。例如，在英語口語訓練過程中，教師需要支持學生多說，并且教師可以參與其中，與學生一起談談，解決實際問題，并在溝通中糾正學生存在的問題，保障學生的發音正確。

2.依據“實用”為原則，整合教學知識。高職英語教學工作在實施的過程中需要依據“實用”為基礎，結合多樣化的專業規定，促使教學知識有效整合到一起，關注培育學生英語引用能力。在教學中促使每單元包含了精讀、聽說等板塊，從而有目標的實施教學工作。在精讀教學中，明確重點，結合重點知識多次閱讀。對于篇幅較長、內容過多的文章，需要實施刪減，從而有助于學生可以直接學習和理解重點知識，提升實際課堂教學質量。在聽說板塊當中，更為關注精講和多次訓練，促使學生結合自身提出的問題，依據角色扮演、研究等形式實施口語訓練。同時結合學生多類型學習特點，設計訓練知識具備側重點，促使學生在有限的時間中理解重要的知識，以此提升課堂教學質量和效率。

3.根據培養學生優質的學習習慣為基礎，激發學生學習興趣。高職英語教師在實際教學中，需要轉變學生被動學習的狀態，變成學生自主學習的理念，以此激發學生學習的興趣，促使學生自主參與其中，明確英語學習的重要性。由此，高職英語教學工作需要從心理觀點分析，注重學生的情感，從而有效轉變學生的心理，可以依據激勵制度激發學生學習的興趣，促使學生自主參與其中。另外，學校也可以請外國專業英語教師在課堂中與學生和實施溝通，或者是引導學生觀看英語優質影片，促使學生深入理解這一英語語言，對英語產生學習的興趣，提升學生對英語知識學習的自主性。

4.依據優化傳統教學方案為基礎，提升高職英語教學質量。傳統意義上黑板教學方案雖然存在一定的優勢，但是與現代化教學方案相比還存在一定的約束性。多媒體課件是現階段引用最多的現代化教學方案，其在教學工作中引用有助于豐富課堂教學知識，有助于學生更為深入的理解和學習英語知識。并且，多媒體教學方案與傳統意義上的黑板式教學方案相比，彼此結合，更有助于提升課堂教學質量。從另一個角度分析，老套的教學設施和教學方案難以滿足新時代的教學需求，也無法提升課堂教學和質量，由此在實際發展中必須要實施有效的創新，并且為學生創造優質的學習環境。

5.依據提升教師職業素養和研究水平。研究能力是平衡教師教學水平的重要影響因素。現代化教學工作提出教學一定要具備研究能力，這樣不但可以提升教師的職業素養，還可以引導教學工作更好的實施。但是，高職英語教學工作更為關注技能教學，對于科學研究工作的關注度較低，由此高職教師實施的科學研究能力難以達到現代化教學需求。為了提升高職英語教師團隊的專業水平，提升教師能力，高職院校需要為英語教師提供優質的科學研究費用，提升科學研究素質的訓練，拓展教師團隊，促使教師擁有時間去研究更多的課題。

三、結束語

總而言之，教學目標不但是教學活動設計的重要內容，也是保障教學工作實施的基礎。依據研究以往我國英語教學工作，明確傳統意義上的教學目標難以滿足于現階段英語教學工作的要求，由此需要設定正確的高職英語教學目標，并且結合學生的學習水平，提出優質的實施方案。

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