對小學美術中版畫制作教學模式的探究

趙薇

美術，是一門藝術，美術中的版畫制作，對于人類生活的趣味性和人類社會的發展，具有不可估量的作用和影響。其中，版畫又可以分為多種形式。在小學美術教育教學活動中，為了提高學生的美術版畫制作能力，教師勢必得采取多種方法和手段，推動學生前進的步伐。

一、具有順序性，鼓勵學生井然有序地制作

任何事物的發展和進行，都具有一定的順序性，這不僅順應了自然社會的需要，而且還遵循了客觀的自然規律，不過分加快前進的步伐，不有意退縮，逃避艱難的選擇和過程。在美術版畫的制作過程中，也是一樣的道理。版畫的制作，必須按照一定的順序，井然有序地進行，必然會得到一副相當完美的版畫。反之，如果違背版畫的基本制作過程和途徑，急于求成或是忽略重點步驟，那么，制作出來的版畫，即使擁有再優美的藝術因子，也像是缺胳膊翹腿，給人以一種不自然的感覺。在小學版畫的制作過程中，教師完善于引導學生，倡導學生遵循版畫制作步驟和途徑，一切按照美術邏輯和思維出發。

比如說，以發芽的植物教學為例，對版畫的制作過程和途徑進行深入淺出地分析。在制作發芽的植物版畫之前，教師應該告訴學生基本的制作步驟和方法，不盲目前進，不急于求成，按照木刻版畫的制作方法和過程，一步一步井然有序地進行，最終完成對發芽植物版畫的制作。教師可以在黑板上板書，將木刻版畫的制作步驟用簡潔明了的語言表示出來，如木刻版畫制作步驟如下：起稿、先刻大輪廓，再刻細部、均勻地涂上油墨、覆上吸墨的紙、用軟紙轉著圈在紙上磨印，要均勻用力、輕輕揭開印制的圖畫。這就是一副木刻版畫的基本制作步驟，教師可以從每一步的簡潔概括語中開始進行分析和闡述，解決學生對于木刻版畫的疑惑和困難，幫助學生完成發芽植物的木刻版畫制作。

具有順序性，鼓勵學生井然有序地制作。這是在小學美術教學當中，為了提高學生版畫制作能力和美術素養的基本教學模式，該模式對于學生美術邏輯思維的培養和提升，發揮了其不可替代的作用。

二、密切聯系生活，尋找素材

美術是一門簡單而又豐富多姿的藝術，俗話說，藝術來源于生活，而又高出生活，這是關于藝術的一句至上名言。藝術要來源于生活，因為藝術作品的制作，需要作者從日常生活實際當中找尋制作的靈感，缺乏靈感的藝術作品沒有活力，沒有生動性。而藝術高于生活，即是在創作藝術作品過程中，要求作者積極發揮自身的豐富想象力，提高藝術作品的跨越度，超出現實生活的水平，給人一種結合生活實際卻又高出生活實際很多的感覺。在小學美術版畫的制作過程里，教師也要有這樣一種藝術作品創作思維，在小學階段，由于學生各方面的思維和能力還沒有得到良好的發展，想象力也還只是處于發展的初級階段，因此，教師要將版畫制作課堂與日常生活實際結合起來，激發學生的創作靈感，為版畫的制作保駕護航。

在這里，主要以木版年畫的制作為例，對藝術的生活特征做簡明扼要的分析和詮釋。所謂的木版年畫，就是在日常生活當中，人們為了慶祝新一年的到來，祝賀自己在新的一年里大吉大利，萬事如意而產生的一種版畫，它主要是以木刻為主，門神是最早的木版年畫形式，這帶有一定的傳統特征和色彩。木版年畫的制作，其選題是以現實生活、神話故事、民間傳說和歷史典故為主，在現實社會中，人類更加傾向于現實生活素材的木版年畫制作，當人們在過去的一年中過得不是很順利的時候，一般都會選擇傾向傳統色彩的祈禱，即對于年畫的選擇和制作，而在過去一年中過得不錯的人則喜歡祈禱，祝愿新的一年更加美好，所以說，木版年畫的制作主要是以現實生活的素材為主。為了提高學生在美術課堂中的版畫制作能力，教師可以基于現實生活，正確選擇素材，給學生提供一些提示和指導，讓學生產生版畫制作的靈感，并完成木版年畫的制作。

密切聯系生活，尋找素材。這是在小學美術課堂教學中，教師可以采取的教學方法和模式，學生版畫制作能力的提升，美術靈感的激發，需要教師給予一定的指導和分析，教師在課堂中要正確選擇版畫制作的素材。

三、善于引導，指導學生完成任務

素質教育的出現，提出了學生是學習的主體原則，要求教師走出傳統的教師講授、學生聽的教學模式，而且應該將學習的主體性和主動性還給學生，教師作為一個指導者和引導者，素質教育不是淡化了教師的職能和責任，而是將教師的指導地位提高到一個較高的水平，在小學美術版畫制作課堂中，教師應該善于引導學生，積極指導學生完成版畫制作。

例如，以粉印紙版畫的教學為例。教師可以在課堂的開始，先指出粉印紙版畫的制作原則，提出一個粉印紙版畫的制作模型，然后提出一些問題，給學生思考的空間。如：粉印紙版畫的制作對象有哪些？粉印紙版畫的制作過程大體可以分為哪幾步？積極引導學生學會思考，指導學生解決問題，告訴學生粉印紙版畫的制作對象可以是人物、動物和景物，粉印紙版畫的大體制作步驟是構思、構圍和印制。

教師的引導和指導，對于學生解決問題能力的提升，具有關鍵性的影響和作用。教師在美術版畫制作教學過程里，要善于引導學生，不要做旁觀者或是甩手掌柜，要明確自身的指導地位和主動權。

四、總結

具有順序性，鼓勵學生井然有序地制作：密切聯系生活，尋找素材；善于引導，指導學生完成任務。這是在小學版畫制作教育教學活動中，教師可以采取的基本教學模式，能夠提高學生版畫制作的能力，豐富學生美術思維體系。

（作者單位：江蘇省鹽城市實驗小學）