探微小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性繪畫教學(xué)策略

黃建芬

“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。”創(chuàng)造精神是當(dāng)今人類必備的一種素質(zhì)，現(xiàn)在小學(xué)生最缺少的就是創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要使命，譬如繪畫教學(xué)，我們不能只是停留在模仿性繪畫層面的教學(xué)，而要積極開展創(chuàng)造性繪畫教學(xué)，以挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，發(fā)展獨(dú)特靈活的創(chuàng)造思維，創(chuàng)造出新穎奇特的美術(shù)繪畫作品。創(chuàng)造性繪畫是指在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)想、分解、變換、組合等方式，創(chuàng)造性地繪制出富有創(chuàng)意的新奇獨(dú)特的美術(shù)作品。創(chuàng)造性繪畫超越了機(jī)械臨摹，不是胡亂隨意的涂鴉，它富有一定的創(chuàng)新思維，具有一定美術(shù)技術(shù)含量，飽含個(gè)性化的藝術(shù)思想，創(chuàng)造性繪畫教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有力抓手。筆者在多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，致力于創(chuàng)造性繪畫教學(xué)研究，探究出一套有效教學(xué)策略。

一、用“生活”點(diǎn)燃創(chuàng)造性繪畫的欲望

“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)作為一種美育藝術(shù)課程，要“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力。”生活是美的源泉，是創(chuàng)造的天地。生活孕育了一切美好事物，生活讓思維更加流暢靈動(dòng)，我們要將創(chuàng)造性繪畫教學(xué)置于廣闊的生活背景之中，用生活點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造繪畫的欲望，催生學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的靈感。

回歸生活是創(chuàng)造性繪畫教學(xué)的最佳途徑，我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，擁抱自然，親近生活，到生活中觀察發(fā)現(xiàn)，在生活中開展創(chuàng)造性繪畫。譬如，在教學(xué)《風(fēng)》一課時(shí)，我考慮到風(fēng)是抽象的，是無形無蹤的，為了幫助學(xué)生獲得繪畫素材，找到創(chuàng)造靈感，我?guī)е鴮W(xué)生去大自然中觀察，到生活中尋找風(fēng)兒的影蹤，學(xué)生在生活體驗(yàn)中感覺到風(fēng)的存在與形象。風(fēng)中各種物體的姿態(tài)給學(xué)生以感悟，真切的生活感受給了學(xué)生啟迪，他們從紅旗招展、風(fēng)車旋轉(zhuǎn)、花兒點(diǎn)頭、小樹彎腰等現(xiàn)象中得到啟示，他們?cè)诶L畫中還加入一些想象，如天空中風(fēng)箏翱翔，蒲公英隨風(fēng)飄舞，讓“風(fēng)”在畫面中動(dòng)感十足。“蜜蜂采擷花粉，才會(huì)釀造出蜂蜜。”美好的生活激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，賦予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，精彩的生活世界拓寬了學(xué)生視野，為學(xué)生積淀了創(chuàng)作素材，奇趣的生活激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新沖動(dòng)。

二、用“幻想”豐滿創(chuàng)造性繪畫的羽翼

幻想是創(chuàng)新的翅膀，幻想是通向創(chuàng)造的橋梁，“與智慧結(jié)合的幻想是藝術(shù)之母和奇跡之源。”組織學(xué)生開展“幻想”活動(dòng)，是創(chuàng)造性繪畫的有效方式，我時(shí)常在美術(shù)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生“幻想”，讓思維在想象的天空翱翔，用“幻想”豐滿學(xué)生創(chuàng)造性繪畫的羽翼。

臨摹是傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的一種常用手段，長期的依樣畫葫蘆會(huì)讓學(xué)生的思維受到禁錮，磨滅了他們的個(gè)性，使他們的想象力下降，逐漸失去創(chuàng)造意識(shí)。我經(jīng)常組織學(xué)生開展主題想象或無主題想象，讓學(xué)生的思維無拘無束地自由飛翔，在幻想的天地尋找繪畫的素材，獲得創(chuàng)作靈感，誕生創(chuàng)意性作品《理想的居住環(huán)境》一課旨在讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心目中的理想家園。我首先利用多媒體展示了幾組現(xiàn)實(shí)生活中的居住場(chǎng)景，然后讓學(xué)生說說自己的居住環(huán)境，接著，引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前環(huán)境現(xiàn)狀展開討論，對(duì)未來美好居住環(huán)境提出建議。在設(shè)計(jì)理想居住環(huán)境前，我組織學(xué)生大膽“幻想”，孩子們的想象力真是太豐富了，有的設(shè)計(jì)了依山傍水、風(fēng)景秀麗的家園：有的學(xué)生說地球太擁擠，于是在太空設(shè)計(jì)了居住場(chǎng)所：有的學(xué)生說地球霧霾危害嚴(yán)重，在自己的家園外層設(shè)計(jì)了拱形防護(hù)罩“幻想”使得學(xué)生繪畫作品創(chuàng)意十足，創(chuàng)造性繪畫寄托了他們對(duì)美好生活的渴望。

三、用“實(shí)踐”夯實(shí)創(chuàng)造性繪畫的根基

“一個(gè)人假如不腳踏實(shí)地去做，那么所希望的一切就會(huì)落空。”缺少了實(shí)踐的支撐，幻想便是空想，創(chuàng)造就成了無源之水。美術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而今的美術(shù)教學(xué)不再是單一的繪畫教學(xué)，它還包含了造型設(shè)計(jì)、手工制作、攝影寫生等綜合實(shí)踐性活動(dòng)，這些活動(dòng)既豐富了美術(shù)教學(xué)的形式，還夯實(shí)了創(chuàng)造性繪畫的根基，為創(chuàng)造性思維提供了支持。

俗話說：“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。”人的手和腦之間有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生繪畫積累了經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造性繪畫積淀了素材，我在美術(shù)教學(xué)中以實(shí)踐為載體，將實(shí)踐與創(chuàng)造性繪畫教學(xué)有機(jī)融合，用實(shí)踐去推動(dòng)美術(shù)創(chuàng)造。例如，在教學(xué)《干干家務(wù)活》一課時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生大多是家中的掌上明珠，平時(shí)很少干家務(wù)活，缺少干家務(wù)的實(shí)際經(jīng)歷，在繪畫時(shí)缺少創(chuàng)作材料，為繪畫創(chuàng)作帶來困難，因此，我預(yù)先布置學(xué)生親自參與家庭勞動(dòng)，幫助爸爸媽媽干一些家務(wù)活。在繪畫前，我還組織學(xué)生展示交流各自干家務(wù)活的情景與體會(huì)，親身經(jīng)歷體驗(yàn)為學(xué)生的繪畫積累了經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)作提供了依據(jù)，這樣學(xué)生繪畫作品的真實(shí)感與美感顯得更加強(qiáng)烈。有的學(xué)生還根據(jù)交流活動(dòng)對(duì)自己的家務(wù)勞動(dòng)場(chǎng)景予以變換與組合，創(chuàng)造了一些與眾不同的生活畫面，讓畫面更有層次性與新穎性。

契科夫說過“藝術(shù)給我們插上翅膀，把我們帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。”讓我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中為學(xué)生插上創(chuàng)造的翅膀，讓創(chuàng)造性繪畫的畫面更獨(dú)特，意境更幽遠(yuǎn)，讓他們?cè)趧?chuàng)造的天空飛得更遠(yuǎn)更高。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）