在多元區角環境中有效開展幼小銜接活動

顧緯亞

[摘要]“幼小銜接”顧名思義就是幼兒教育與小學教育的銜接。所銜接的內容涉及：教學方式、教學內容、教學要求以及教學環境。幼兒園教育與小學教育的幼兒身心發展具有不同的特點，小學教育是教育的基礎，而幼兒教育是基礎的基礎，因此，解決好幼小銜接問題，對促進幼兒的發展具有十分重要的意義。本論文旨在通過開展“我心目中的小學”繪畫活動和模擬小學生的課堂情境兩方面進行分析，并在此基礎上提出了一些建議，希望為深入研究這一課題提供一些參考價值。

[關鍵詞]多元區角；環境；幼小銜接

幼兒園的生活是豐富多彩的，孩子們在幼兒園的生活充滿著快樂，幼兒園的每一個角落都充滿著歡聲笑語。幼兒園的環境更是豐富多彩，生動形象的各種動物、植物圖案進行整合建構了幼兒園獨特的環境。區角活動是幼兒最喜愛的活動之一，在區角活動中幼兒可以大膽地進行探索，模仿。同時九月是一個碩果累累的豐收季節，也是新學年的開始，臨近九月也就意味著很多幼兒將要告別幼兒園的學習和生活進入小學，對他們而言小學是一個既陌生又充滿神秘色彩的地方。面對即將要改變的環境、學習的方式，幼兒往往會感到焦慮與不安。為了讓幼兒更加直觀地了解小學的生活和學習，滿足他們的好奇心。為此，特地開展了“我要上小學”的一系列活動

一、開展了“我心目中的小學”繪畫活動

事物之間的發展是一個不可分割的整體，幼兒也是一樣，沒有哪一位幼兒在進入小學后就失去了幼兒原有的本性，成為小學生只是幼兒長大的必經過程。當幼兒跨入小學生活時，只能說明他們的規則意識、語言表達能力、思維能力、社會交往能力等等方面只是向前發展，這些能力只是在進入小學后得到不斷強化。

幼兒園的環境可謂豐富多彩，十分形象。具體形象性是3-6歲幼兒的思維特點，因此幼兒園環境的創設必須要符合直觀性、生動性、形象性。為了更好地了解本班幼兒心目中的小學，所以在班上我們還特地利用區域環境中的美工區開展了“我心目中的小學”繪畫活動，讓幼兒通過繪畫的形式把自己心目中的小學描繪出來，當幼兒完成繪畫后還要利用班級主題墻進行展示，并利用業余時間讓幼兒描述心目中的小學時什么樣子的？通過本次活動不僅可以全面了解幼兒心目中小學的樣子，還能讓他們互相溝通與交流，增強他們的團隊意識。在本次活動中，孩子們積極與他人分享自己心目中的小學，彬彬說：“小學的生活就是擁有自己的小桌子和小凳子”；花花說：“小學生可以帶著紅領巾”：文文說：“上小學的時候自己的物品都是放在自己的小抽屜里”；明明說：“小學生要自己帶水到學校，學校里面沒有屬于自己的杯子、毛巾”……大家各抒己見，參與活動的積極性也很高，紛紛把自己所了解的小學生活通過繪畫和談話的形式與同伴分享。

二、模擬小學課堂情境，讓幼兒體驗小學課堂生活

課堂生活是小學生學習生活的重要內容，如果沒有科學有效地開展有效銜接活動，那么勢必會有很多的幼兒在進入小學后出現各種不適應，也因此對小學的生活和學習產生厭倦，甚至恐懼。為了消除幼兒在進入小學后的種種不安與焦慮，特地利用區角進行各種環境的創設，寓教于樂，讓幼兒在區角中玩的同時還能讓他們體驗和感受小學生的生活與學習，也為他們不久之后步入小學做足了心理準備。

幼兒天性愛玩，喜歡探索，對周邊的事物充滿了好奇，而游戲正好可以滿足他們的這一特性，每一周的區角活動是孩子們最快樂的時候。他們喜歡在區角活動中動手去探索與發現。為此在創設區角環境時特地設置了“我是小老師”這一區角。“我是小老師”主要是讓幼兒在此區角扮演小老師和學生的角色，滿足他們的表現欲。幼兒天性愛模仿，他們很享受在區角中去模仿老師的動作、語言、表情等等。小學生的課堂與幼兒園的課堂相差甚遠，在活動中注重引導“小老師”按照小學的課堂進行“授課”，在整理好文具、課本后，當“小老師”走進教室時“同學們”要起立與老師問好方可坐下，然后便是讓“小老師”按照課程表的安排進行“授課”。“小老師”有模有樣地說道：請同學們打開書，翻到×××頁……。在活動結束是孩子們還意猶未盡“小老師”和“同學”都還沉浸在扮演角色的喜悅中。利用該區角環境創設不僅能夠讓幼兒切身體驗到小學的課堂生活，還能夠滿足他們在模仿的欲望。在活動結束后，讓該區角的“小老師”、“同學”和其他同伴分享自己在此區角中扮演的感受。通過本次模擬小學課堂的生活，生動、形象地展現出了小學的上課流程。

三、小結

區角環境作為有效銜接的重要手段，在一定程度上能夠幫助他們由幼兒時期逐步過渡到學齡期。合理利用區角，在進行區角的環境的創設中不僅要投放多元材料，還要有目的、有針對性的利用，爭取讓區角活動發揮其最大優勢為幼兒服務。幼小銜接的根本目的就是使幼兒進入小學后適應小學環境的同時，還要在學習方法、習慣培養、能力提升等方面有進一步的提升和發展。因此如何合理、科學地利用多元區角環境有效地開展幼小銜接活動意義十分重大，還需要幼教工作者、家長、社會人士等等多方人士的關注與指導。

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港市樂余鎮樂余中心幼兒園）