提升魅力 變化教法

仲昕

[摘要]在小學體育教學中，教師要善于根據小學生身體特點，創新教學方法，變化教法，并且注意提高教師自身素質與修養，讓體育課堂充滿趣味與魅力，吸引學生主動鍛煉。

[關鍵詞]小學體育課；吸引力；魅力；教法

體育運動是培養孩子們健康體魄，促其良好生長發育的重要途徑。但當前一些體育教學，吸引力不夠，小學生并不能全身心投入其中，無法充分發揮體育課程的積極意義。因此，如何增強小學體育課的吸引力，這是體育老師需研究的重要課題。

一、提高個人魅力，產生“磁化”效應

大凡優秀的老師，都是極富魅力的，有著不可抗拒的感染力與吸引力，能產生“親其師，信其道”的“磁化”效應。所以，提高個人魅力，是提高教學吸引力的重要途徑，也是教師需具備的素質之一。對小學體育老師也是如此，要不斷修煉，增強自身魅力，如一塊磁鐵牢牢吸引孩子們的注意力，使愛學樂練。

第一、營造良好形象魅力。在小學體育教學中，學生對老師的認識最開始源于外表形象。如果老師注重個人儀表，以整潔的著裝、健康的體魄、矯健的身形、開朗的性格展現在學生面前，給其美的享受，更能形成形象吸引力，讓他們喜歡老師，久而久之，孩子們對體育課的學習興趣也會遷移過來，產生健美的追求。

第二、提升個人專業魅力。對小學體育老師來說，要想調動孩子們的運動熱情，就不能忽視專業技能的強化與提升。首先，示范動作精準，并講究語言魅力，以童趣、準確精煉的語言，幫助同學們快速而準確的建立動作表象。其次，具有較強的教學設計與管理能力、器材駕馭能力、意外事件的處理能力、學生評價與考核能力等等。如根據具體實際，設計多元化教學方案；遭遇課堂“意外”，靈活運用幽默風趣的方式調節學習秩序與氛圍，讓孩子們在笑聲中自覺接受教育。例如：某次上課伊始，要求同學們按順序慢跑兩圈進行熱身練習。一圈跑完，后排的某學生就跑到前面去了，于是老師幽默說道“××同學，跑得比兔子還快呢？”孩子們大笑起來，這位同學則自覺的回到原來的位置上，同學們一起有序地跑完全程。

第三、帶著仁愛進行教學。愛像陽光，可以溫暖稚嫩心靈。在小學體育教學中，如果教師保持一顆仁愛之心，將關愛與呵護撒到每位學生身上，無論愚笨還是聰明的，不管是調皮還是聽話的，都應真心的將其視為朋友，平等的對待，耐心指導，使其感受到老師的愛護、尊重與信任，這樣，學生自然親近老師，課堂吸引力自然有所增強。如對于那些“問題學生”，教師不能一味斥責，而要了解原因，給予更多的關懷，關注點滴進步，以情觸動與感化，讓他們逐步轉變態度，端正思想，愛學樂學。

二、善于變化教法，引發學習欲望

過去的小學體育課，內容枯燥乏味，往往是立正稍息、簡單的隊列訓練或者跑圈，授課方式比較單一，通常是老師講解、示范動作概念與要領，學生模仿練習，無法充分發揮他們的學習自覺性與運動主動性，不少同學喜歡體育卻不愛體育課的現象時有發生。若要解決上述問題，教師就需要以“興趣化”為突破口，尊重兒童愛玩好動的天性，根據教學內容靈活運用不同的教學方法，常變常新，讓課堂新奇一點、好玩一點，如此，才能提升小學生的體育健身熱情。

第一、將游戲元素注入體育活動中，實現寓教于樂之境。在小學體育教學中，游戲化是一種行之有效的輔助方法，符合兒童特點，可以將游戲的趣味性與自主性融入教學，使原本枯燥單調的說教轉變為富有趣味、靈活生動的多樣活動，增強教學吸引力，引起學生的好奇心與學習欲望。如教學一年級體育“跳躍：單、雙腳連續跳”時，讓同學們化身為“超能兔”來給“牛伯伯”送蘑菇，將手中的軟墊時而變身山洞，時而變成小溪，時而變為“飛車”……，這樣，將乏味的“雙腳跳”與“單腳跳”訓練轉變成充滿童趣的快樂游戲，玩樂中得到鍛煉，鍛煉中提升興趣。同時，還可以嘗試將猜謎、故事等引入體育教學，或者編韻律操，模仿動物動作等新穎而有趣的練習，更好的吸引與集中學生課堂注意力，避免外界干擾。

第二、組織形式多樣的競賽活動“爭強好勝”是低年級學生的特性之一，在體育課教學中，教師要善于利用學生的這個心理特點，設計與學生實際相貼近的豐富多彩的競賽活動，步步深入，吸引學生注意力，調動學生參與激情，將教學過程巧妙轉變成同學們樂學愛學的自覺行動。如教學“跳繩”后，可以組織跳繩比賽，采用個人比賽或者分組比賽，看看誰跳的最為標準，錯的少；快速跑動作后，引導同學們展開十字接力跑、直線接力跑。這樣，可以讓更多的同學踴躍參與其中，迫不及待的展示自己的學習成果，課堂氛圍也活躍起來，學生對體育課的期待性也會有所提高。

總之，在小學體育教學中，教師要認識到體育課并非“紀律課”、“軍事課”，不要讓訓斥與嚴肅充斥課堂，要善于根據小學生身體特點，創新教學方法，融入游戲與競賽元素，并且提高教師自身素質與修養，讓體育課堂充滿趣味與魅力，將學生吸引過來，躍躍欲試，主動鍛煉。

（作者單位：江蘇省東臺市第一小學）