母語在小學英語教學中的正負遷移

孫君君

小學英語教師在教學時都會遇到母語影響英語學習的問題，許多教師采取一味否定作為母語的漢語在英語教學中的正遷移作用，或者一味夸大母語在教學中的負遷移作用的做法，使得教師的教學計劃受阻并且使學生的學習興趣被抑制。相反，如果教師辯證地看待母語在教學中的作用，最大限度地實現正遷移和減少負遷移，充分發揮母語在英語教學和英語學習中的作用，才能優化教學模式，提高教學效果。

一、改善學習環境，加強語言刺激

當前英語教學的環境受到各方面不利條件的限制，其中最重要的是學生的知識儲備以母語為主，很難擺脫母語的影響。因此教師想要單單依靠負遷移的消極作用是不行的，應該更充分地利用母語幫助英語教學實現正遷移：適當的使用或者輔助使用母語，才能提高教學效果，使學生在母語化的環境中理解兩種語言的差別。首先，漢語導入課堂。小學生首次接觸英語，對新事物好奇又抵抗，一下子完全接受英語課堂是不容易的，這就需要教師在用英語重復課堂用語的同時用漢語加以解釋，這種循序漸進的方法使得英語逐漸滲入課堂，完成由母語向英語的過渡：其次，借助母語學習中外有差別的課程。在語音學習的過程中，許多學生會因為讀音、語調等產生困難，教師如果能用母語使學生明白其中的區別，那么就能為以后的閱讀與寫作打下基礎。另外，一些中外文化對比與對應也能使學生明白二者的區別，使得利用母語正遷移作用的英語學習事半功倍。

例如，在《What is your father？》一課的學習中，學生對關于職業的一些詞匯不太熟悉，那么教師就可以用母語進行問答“你的爸爸是干什么的？”“他是一個醫生。”，然后教師再用英語翻譯出來，學生自然而然就接受了英語的教學。為了提高學生的積極性，教師還可以設計一些活動，比如要求學生用英語回答制服所代表的職業。在參與活動的過程中，教師再不斷用母語強調發音和文化差異，讓學生在了解二者差異的同時更好地理解學習內容。

二、借助母語氛圍，鍛煉英語思維

在教師不斷的重復和有意的強調下，學生逐漸熟悉英語的學習環境，但如果想更深入地學習英語，就應該在母語的良好氛圍下引導學生進行思維擴展，減小母語負遷移的作用。由于學生的接受水平有限，教師為了方便快捷所以使用母語進行講解的可能性非常大，如果不能把握好母語幫助英語學習的程度，就很有可能使得負遷移的影響出現。過多的使用漢語，不但使學生對母語的依賴加強，不利于激發學生的學習興趣：還會強化漢語思維，破壞了英語能力的訓練體系。所以在課堂上教師應用漢語講解時要恰到好處，用漢語激發學生對于接下來英語課程內容的學習興趣，然后在課堂進行中引導學生進行英語思維的鍛煉。

例如，學習《How are you？》這課時，教師可以先介紹一些中國古今問候語，用新鮮的知識吸引學生的注意力；教師再通過動畫演示英語問候方式，讓學生自己體會其中的區別。在這個過程中教師引導學生思維的轉換，在接下來的學習中就能用英語思維自覺接受知識了。在“Listen and circle”環節中，教師通過穿插提問和表演，讓學生在復述對話中理解答案的對錯；師生的英語交流形成了有利于教學的學習氛圍，使得學生的英語思維得到訓練。

三、熟悉二者差別，培養轉換能力

母語在小學英語教學中的正負遷移是相對的，但也是不可避免的。在教師應用正遷移的良好作用時，要清楚其產生的條件和時效；而在負遷移作用有所影響時，更要加以控制和引導，減少不利影響。而在小學英語教學中，僅依靠教師的課堂設計和引導激勵是不夠的，更需要學生在學習時漸漸樹立自主的理念和培養綜合的能力：在學習遇到困難時不是一味地抱怨或直接放棄，而是根據實際情況靈活轉變，去適應不同變化的發生。兩種語言在許多方面有絕對的差別，又在某種程度上有一致性，所以教師在課堂教學的選擇上一定要慎重，不然會適得其反。母語化學習方式更有效“全英教學”反而不利于好成績的取得：但在英語的實際應用中，擁有英語的思維方式又是必要的。在這種矛盾中，教師的指導和學生的學習都有一定的局限性，所以要在實踐中靈活調整。

以《What is the matter？》這節課為例，教師在上課時引入情景劇，讓學生通過角色扮演的游戲熟悉課本的內容，流利的完成對話，并能自行創設情景對話；這種情況下學生的自主空間大，英語思維的培養占據主導地位。但在課后作業和練習中，教師通常會布置背誦、抄寫來鞏固對于這一句式的掌握；這種情況下，學生的實際應用可能性小，所以教師通過母語式教學提高教學質量。面對不同方面和不同情況，教師采用不同的教學方法，學生也通過學習了解二者的差異，在未來的學習中通過熟練的思維轉換來解決不同的問題。

總之，母語環境直接影響了小學英語的教學，所以教師對母語在教學中的作用應該一分為二地看待，既不能過分夸大母語的積極作用而加以鼓吹和追捧，又不能過度估計母語的消極作用而加以限制和抵制。在實際教學中，教師應該辯證地認識母語的作用，通過創造母語化的環境，鍛煉英語化思維和正確利用二者的關系達到靈活應用的狀態。正確看待母語在小學數學中的作用，才能自然地使學生接受英語并逐漸提高學習興趣。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區實驗小學（總部校區））