小學音樂教育中趣味教學研究

葉海燕

小學音樂教學作為一項藝術教學，其目的并不同于其他專業學科的學習，不是讓學生如何把握音樂知識，解決音樂問題，而是有效地培養起小學生對于音樂學習的興趣，進一步調動學生音樂學習的積極性和主動性，讓學生在音樂學習中享受快樂，在歌曲的學唱中陶冶情操，因此，教師如何在教學過程中充分運用趣味教學就顯得尤為重要了，本文從趣味化教學中的重要性入手，進一步分析提升小學音樂教學中“趣味性教學”的策略。

一、在音樂共鳴中提升音樂教學趣味性

音樂通過聲音的傳遞而作用于人的心靈，進而引起人們的共鳴。音樂共鳴是人類與音樂之間產生的一種相互感應，音樂共鳴讓我們在音樂欣賞中感受思維與音符碰撞的快感，收獲美好音樂感受的同時讓人擁有精神上的滿足。盡管小學生對音樂本身的思想內涵不是很明白，但是通過長時期潛移默化的影響，在音樂共鳴中提升音樂教學的趣味性，讓學生在共鳴碰撞的火花中體會音樂教學的魅力，陶冶學生的情操，同時還能起到凈化心靈的良好作用，更好地促進學生對音樂教學的學習。

《小黃鸝鳥》是一首蒙古族的短調民歌，歌曲情緒細膩、爽朗，抒發著自己熱愛草原、熱愛家鄉、熱愛幸福生活的思想感情，我們可以從它的歌詞中感受到草原的遼闊：“遼闊的草原美如畫，肥壯的牛羊、奔馳的駿馬鋪灑藍天下”，這是我提問學生們如果這美麗的大草原是你的家鄉，你的心情會怎樣呢？你聽，蒙古族的小朋友懷著對家鄉的熱愛之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黃鸝鳥》，由此能更好地讓學生產生音樂共鳴，在這首歌曲的學習過程中，學生們通過想象，仿佛置于遼闊的大草原中在音樂聲中一起徜徉通過本課學習，讓學生們更加喜歡蒙古族音樂，了解蒙古族是祖國大家庭的重要成員并樂于主動了解蒙古族文化。

通過讓學生產生音樂共鳴來提升音樂教學的趣味性，學生們在共鳴中能更好地理解歌詞大意，感受歌曲背后的情感，音樂的趣味性提升了，學生們學習的主動性和積極性就會被充分地調動起來，教師的教學難度也隨之降低了。

二、在感受音樂魅力中提升音樂教學趣味性

學生之所以有時候對音樂學習很難提起興趣，很大一部分原因是因為學生感受不到音樂背后獨特的內在魅力，認為音樂學習就是聽聽歌，唱唱歌，沒有多大的實用性，學習欲望就漸漸地被消耗殆盡了，在教師的引導下，讓學生能進入到音樂深層次的學習中，提升音樂教學的趣味性。

在我國版圖尾部最高的羽翎上，有一片集冰川、雪山、草原、森林、湖泊、河流為一體的神奇土地，那就是被譽為“亞洲惟一的瑞士風光”的國家級自然保護區哈納斯（又稱喀納斯）。一位聯合國官員說：“哈納斯是當今地球上最后一個沒有被開發利用的景觀資源。它的價值，在于證明人類過去那無比美好的棲身地。”，所以在《美麗的哈納斯湖》的音樂教學過程中，我提前搜集了許多與音樂情境相似的圖片，編輯成PFrr，在學生欣賞音樂的同時，邊播放圖片邊利用有感情的聲音，配合PPr進行講解，使學生更好的感受音樂所表達的內容，理解音樂內涵。告訴學生們音樂帶給我們的不僅僅是聽覺上的享受，他能帶給我們的還有祖國的大好河山，熱情的民族風情、美好的友誼等等，我們要學會感受音樂的內在魅力，打開心靈的另一扇大門。

音樂的魅力不僅僅來自音樂演唱帶給我們的心靈感受，音樂本身就是一種文化，引導學生學會感受音樂中的文化魅力從而提升音樂教學的趣味性，讓學生通過音樂的途徑進行學習，開拓他們的視野，收獲不一樣的世界。

三、在游戲教學中提升音樂教學趣味性

游戲教學本身就具有較強的趣味性，尤其是對于生性活潑好動的小學生來說，游戲使他們現階段最大的快樂，傳統灌輸式的教學手段往往哪個會使得學生感到枯燥和無聊，繼而也就會對音樂學習失去興趣。所以說，教師應當在音樂教學中添加一定的趣味活動或者環節，或者將音樂教學課堂搬到戶外進行進而提升音樂教學的趣味性，使得學生的學習熱情在富有戲劇性的教學環境中得到最大限度的提升。

《土撥鼠》是德國作曲家貝多芬與家鄉波恩創作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現代人在家中養狗、貓，并帶他們外出游玩一樣，是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。在學習這首歌曲之前，我和學生們進行了一個“打地鼠”的游戲，讓學生們扮演土撥鼠，學生們在游戲環節都玩的不亦樂乎，所以在之后歌曲的學習中學生們的興趣被極大地調動了起來。

這樣的游戲教學中，可以最大限度的激發學生的學習熱情，在減輕小學生學習壓力的同時也能起到一定的娛樂作用，無形之中音樂課堂教學就變成了趣味課堂教學，學生們更愿意參與到游戲學習中來，提高自主學習能力。

由此可見，趣味教學在小學音樂教學中是至關重要的，音樂趣味教學可以最大限度使得小學生集中精力，不管是在演奏還是自聆聽音樂的時候都是如此，其次，趣味化的音樂教學還可以使學生的耐力和毅力得到有效鍛煉，有效增強小學生的創造力、想象力以及適應能力。在音樂教師的引導下，通過產生音樂共鳴、感受音樂魅力，游戲教學等方式提升小學音樂教學的趣味性，讓學生更好地進入音樂世界，在趣味教學中收獲對音樂的感動，提高學生音樂學習的主動性，進一步提升學生的藝術素養，促進學生全面發展。

（作者單位：江蘇省鹽城市神州路小學）