基于創新創業中心的中職學校創業教育探索

【摘 要】本文闡明中職學校創業教育需要處理好的創業與專業之間的關系問題，以廣西物資學校為例，闡述依托創新創業中心項目，通過創業教育課程、提升教師創業教育教學能力、構建創業教育第二課堂體系以及完善學生創業指導服務體系等有效措施，對中職學校創業教育進行探索。

【關鍵詞】中職學校 創新創業中心 創業教育 第二課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0006-02

2015 年，《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）正式發布，2016 年，廣西壯族自治區人民政府辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革實施方案的通知》（桂政辦發〔2016〕50號）發布實施，從政策層面引導和鼓勵高等教育向培養富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍方向改革。中職學校為了更好地服務地方產業，主動適應“大眾創業、萬眾創新”的時代背景，開展中職學校創業教育研究勢在必行。

一、中職學校創業教育的必要性

（一）中職學校創業教育是適應時代的要求。中職學校人才培養在很長的一段時期以學生就業為主要導向，在專業建設中強調的是如何滿足企業的需求，通過“校企合作，工學結合”，盡可能地實現與企業的“零距離”對接，提高畢業生的就業率，尤其是專業對口就業率。但隨著社會經濟的發展，在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，純粹的就業教育已不能滿足社會對中職學校畢業學生的要求，將創業教育有效地融入專業教育教學中才能適應時代的要求。

（二）中職學校創業教育是滿足中高、中本銜接教育的需求。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》發布，國家為中職學校的學生搭建起了終身學習的“立交橋”，中職學校的學生可以通過“3+2”或“2+3”的形式進入高等職業院校進一步深造，也可以通過“3+4”的形式通過考試從中職學校直接進入本科進行深造學習。目前，高等教育的創新創業教育已勢在必行，在中職學校中開展創業教育也是順應時代要求，實現中高、中本創業教育的銜接聯動。

二、中職學校創業教育現狀及存在問題

當前中職學校創業教育處于探索階段，部分中職學校創業教育取得了階段性成果，但尚有許多中職學校在創業教育過程中存在諸多問題，主要表現如下。

（一）學校對創業教育重視不夠。中職學校由于長期以就業教育為主，許多中職學校對創業教育的認識尚不足，沒有充分理解專業教育與創業教育是緊密結合、相互融通的關系，也沒有很好地認識創業教育是以專業教育為前提和基礎，創業教育是對專業教育的有益補充；只是片面地認為創業教育會減少專業教育的時間，影響專業教育的質量。在此錯誤思想的指導下，許多中職學校對創業教育改革不太重視。

（二）創業教育實踐場地及設施不足。創業教育的有效開展是需要相應的場地和設備支持的，但相當多的中職學校更愿意將場地優先分配給專業實訓室，導致沒有多余的場地來建設創業實訓基地，同時，創業實踐場地及設施配備不足又是限制創業教育有效開展的一個重要因素。

（三）創業教育師資力量不足。中職學校的現有教師有理論課教師、實踐課教師以及“雙師型”教師，“雙師型”教師同時具備專業理論及專業實踐的指導能力，但這些教師大多缺乏創業教育所需的素質和能力，缺乏創業的實踐經驗，創業教育師資的不足給創業教育的開展帶來很大的局限性。

三、廣西物資學校基于創新創業中心的創業教育措施

廣西物資學校是國家級重點中等職業學校，是國家首批改革發展示范學校，在建設國家改革示范學校過程中，將創新創業項目作為特色項目來進行改革探索，在全區中職學校中較早地開展了創業教育改革的探索與實踐。

（一）抓住創業教育改革的政策先機，形成創業教育共識。中職學校創業教育改革是一項探索性工作，沒有成熟的成功案例可供借鑒，改革力度以及改革的成敗與學校領導的重視程度有著直接的關系。只有學校領導充分認識到創業教育改革的重要性，才能讓創業教育改革得到學校各方面支持；只有學校各級領導重視創業教育改革，才能使創業教育改革規劃得以具體實施；只有獲得學校領導重視才能加強對創業教育改革經費投入，才能列入學校的重點工作。也只有這樣，才能帶動學校各環節人員正確認識創業教育改革，形成良好的創業教育改革氛圍。學校在研究國家改革示范學校特色項目過程中，學校領導、教育專家以及教學骨干等經過反復論證，在當前國家大力倡導創業教育改革的政策背景下，最終確定將創新創業項目作為學校特色項目。學校領導對學校的創業教育改革非常重視，從一開始就參與創業教育改革的頂層設計，因此進展非常順利。中職學校創業教育改革是一項復雜的系統工程，需要對學校的多種資源進行重新配置。學校領導及教學骨干充分認識在中職教育中進行創業教育改革的重要性、必要性和緊迫性，抓住創業教育改革的政策先機，利用國家改革示范學校建設這一平臺。在改革中深入研究創業教育與就業教育之間的關系，以創業帶動就業，促進學生全面發展為目標。用以培養學生創業意識為核心，以創業能力為關鍵，以創業項目為載體的創業教育改革新理念，營造創業的良好氛圍與文化。

（二）將舊圖書館樓改建成創新創業中心，為創業教育提供必要的場所及設備支持。為了切實推進學校創業教育改革，學校投資 500 萬元（含自治區本級預算專項資金及學校自籌資金）將舊圖書館改建成創新創業中心，建筑面積為 2600平方米，共分五層，其中一層為臨街鋪面，可用于對外經營。創新創業中心分兩個主要功能區，一是創業孵化區，內設學生創業孵化基地以及創業見習基地，為學校創業教育提供必要的場所及設備。創業孵化基地是學生創業社團活動的主要場所，很多成功的學生創業項目誕生于此。二是引企入校區，共引進了 10家校企深度合作的企業，為教學提供生產性實訓崗位，為教師企業實踐提供便利。

（三）將創業教育內容納入人才培養方案中。學校依托創新創業中心，在電子商務、市場營銷等部分專業進行創業教育改革試點，將創業教育內容全面納入專業人才培養方案中。在新的人才培養方案中，不僅要培養學生的專業技術能力，而且還要培養學生的創業意識、創業精神和創業能力，使學生形成綜合性的知識結構，具備較強的就業適應性和應變能力，使培養目標更關注人的全面發展和體現終身教育的理念。把創業教育滲透到人才培養方案的全過程，在新生入學教育、專業理論教育、實踐課程教育及頂崗實習教育各個環節中滲透創業意識、精神和能力的培養。將創業課程作為專業必修課，開設了兩門創業課程，每屆學生創業教育課時達 260 節左右，切實將創業教育融入人才培養的頂層設計及課程教學體系全過程。

（四）構建創業教育第二課堂課程體系。學校依托創新創業中心，組建創業社團，選擇一批理論知識和實踐經驗豐富的教師擔任創業導師，吸引對創業知識和技能感興趣的同學進入創業社團。利用第二課堂，進行創業指導及實踐。學校的創新創業中心是創業社團的主要活動場所，創業導師從創業社團中遴選部分優秀創業項目進行孵化。

（五）以創業大賽為載體開展創業教育。學校市場營銷專業 2016 年舉辦校級創業大賽得到學生積極響應，吸引了 300 位同學 50 多個團隊參賽，取得了良好的效果。通過舉辦創業大賽，能有效激發學生對創業知識和技能的學習熱情，對樹立學生良好的創業意識起到積極的作用。

學校各專業積極組織學生參加自治區商務廳主辦的廣西電子商務創業大賽、南寧市電子商務大賽。在參加“挑戰杯——彩虹人生”創業設計大賽中，本校有學生獲全國三等獎、全區二等獎的好成績。學生在大賽中有機會與校外的優秀選手、教師及企業家切磋學習，學習優秀創業團隊的長處，不斷完善自己的項目和團隊，并通過創業大賽催生創業成果。

（六）提升教師創業教育教學能力。學校創業教育教學要想成功需要有一個創業教育教學能力過硬的教師隊伍，因此，學校通過多種途徑提升教師的創業教育教學能力。學校派出多名教師參加南寧市勞動局舉辦的 SYB（由聯合國國際勞工組織開發的創業培訓項目）師資培訓班，并獲得 SYB 培訓師資格；定期邀請創業教育專家對創業教育教師進行培訓，通過真實創業案例教學，有效提高教師的創業教學及實踐水平；多次派出創業課程相關教師到區內外進行專題學習及交流。教師通過參加各種創業大賽，以及指導學生參加創業大賽提高自身的創業教育教學能力。聘請多名具有豐富創業經驗的企業家、優秀校友擔任創業課程兼職教師，進一步完善創業教育師資隊伍。

（七）完善學生創業指導服務體系。學校在創新創業中心的創業孵化園中，不僅為學生提供免費的經營場地，而且為部分創業項目提供啟動資金。創業導師定期為學生的創業項目進行指導，例如電子商務專業 2013 級學生黃同學的創業項目是在學校的孵化園中孵化成功的，黃同學以開淘寶店開始創業，經過學校創業導師的指導，在個人堅持不懈的努力下，成為少數成功者之一。黃同學 2016 年 6 月成功注冊“南寧某農業科技有限公司”，進軍農產品電商，經過 3 個月的運營，成功創造生鮮品牌，每天水果銷量超 5000 斤。此外，學校每年的“雙11”及新年嘉年華活動都是學生創業實踐的好平臺。學校舉辦的首期 SYB 創業培訓取得良好效果，參與培訓的學生有 30 人，其中 24人通過認證并獲得證書。

幾年來，廣西物資學校依托創新創業中心項目，就如何將創業教育與專業教育相融合進行了一系列的探索，而且在創業教育中開發了兩門創業教育課程，培養了一批有良好創業教育教學技能的教師，孵化了一些成功的創業項目。

中職學校創業教育研究尚處于探索階段，會遇到許多困難，但在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，將專業教育與創業教育有機融合，就可培養出具有創業意識和創業能力的高素質技術技能型人才。

【參考文獻】

[1]王 屹，李春春.廣西中等職業教育示范特色學校建設的實踐探索[M].桂林：廣西師范大學出版社，2016

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[3]范 琳.高職專業教育與創業教育融合的實踐探索[J].現代職業教育，2014（18）

【基金項目】廣西中等職業教育教學改革重點項目“廣西中等職業學校特色項目建設研究與實踐”（主持人：王屹）的成果之一。

【作者簡介】潘汝春（1972— ），男，高級講師，廣西物資學校校長助理，研究方向：創新創業教育。

（責編 盧建龍）