如何注重幼兒時期的品德教育

洪雪芬

【摘 要】注重幼兒時期的品德教育是正確的把握幼兒時期幼兒身心發展特點，重視對幼兒學習能力和思維能力的培養，引導幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒獨立人格形成，為幼兒良好思想品德的形成打下基礎。基于此，下文就對如何注重幼兒時期的品德教育提出幾點看法。

【關鍵詞】幼兒時期；品德教育；獨立人格

引 言

幼兒時期幼兒正處于一個身心發展的關鍵時期，具有很強的接收能力和模仿能力，開始有了自我的認知和形成自身思想觀念和行為習慣。我們在教育的過程中，要正確的把握這一時期幼兒身心發展特點，尊重幼兒發展特性，在強調對幼兒認知能力的培養和訓練的過程中也需要重視幼兒德育的發展，幫助幼兒形成健康的人格，明確“先成人，后成才”的觀念，以切實的加強對幼兒的品德教育，促進幼兒良好品德的形成。

一、從班級氛圍入手

創造和諧的班級氛圍，為培養幼兒良好的品德作出鋪墊。在對幼兒進行教育的過程中，我們可以從點滴出發，從幼兒身邊出發，多給予幼兒關心、關愛，多參與到幼兒的活動中，營造一個良好、輕松、和諧的班級氛圍，一方面，更容易打開幼兒心扉，改變幼兒對班級教育的陌生感、不適應感，讓幼兒能夠全身心的投入到班級的活動中，使教育能夠達到事半功倍的效果。另一方面，近距離的交流、了解，很能讓教師更好的掌握幼兒身心發展的特點，挖掘每一幼兒的優點，并且對這些優點進行適當的放大，既能激發幼兒的求知欲、好奇心、興趣感，又能增強幼兒的信心，引導幼兒身心健康的發展。在日常教育中，教師要注意自身的言行舉止，積極的做好榜樣工作，鼓勵學生樂于助人、積極向上。如：1.在早晨上學時期，往往很多幼兒都表現一種緊張、害怕的心理，甚至有些小朋友直接哭鬧，這時候有部分幼兒會呈現一種關心和想要去幫助的心理，我們可以適當的鼓勵幼兒將關心、幫助這個行動付諸實際，在一般情況下，來自同伴之間的關心和問候反而更容易讓幼兒接受，這樣不僅營造一個和諧的環境，培養幼兒關心同伴、明辨是非的良好的品德，同樣也使得幼兒對上學充滿了樂趣，提高幼兒求學的積極性和主動性。2.要尊重幼兒個性化的發展，在日常行為習慣中，要善于從幼兒的角度進行教育，培養幼兒獨立的生活能力和良好的行為習慣。如：飯前洗手、安靜就寢、尊重別人、不亂扔垃圾、節約糧食、講究衛生等等，使幼兒在一個集體的氛圍環境中，能夠相互促進和相互影響。3.在培養學生認知能力方面。要多給予幼兒自主發揮和想象的空間，不能盲目的進行灌輸，積極引導幼兒參與到學習活動中，去探究、去玩、去動手操作，以切實的培養學生的學習能力和思維能力。4.在幼兒人際交往中，要有意識的引導幼兒禮貌待人、樂于助人、團結友愛的思想品德。

二、從教育觀念入手

幼兒時期盡管幼兒思想、行為習慣還不成熟，但其敏感，具有一定的好壞判別能力和感知能力。簡單來說，幼兒能夠清晰的感受和體會關心、關愛。我們在教育的過程中，不能秉持一個敷衍的態度，要真正的做到愛崗敬業，切實的熱愛幼兒，以幼兒的身心健康、愉悅的發展為教育前提，只有這樣，教師在教育的過程中才會有動力，才能更好的融入到幼兒的學習氛圍中，參與幼兒的每一個階段的發展，感受幼兒的成長和變化。

一般而言，幼兒對教師都存在一種盲目的崇拜心理，相比于家長，幼兒更加愿意聽教師的話，更加相信教師說的是真的。教師的言行舉止對幼兒身心發展造成非常巨大的影響，教師的鼓勵和表揚是幼兒認知的動力，是幼兒自尊心、自信心得以滿足和提高的重要條件。反之，教師的批評和冷落往往也會直接造成幼兒負面的情緒和自卑、抗拒的心理。因而，我們在教育的過程中，要樹立全心的教育觀念，對每一位幼兒都要充滿耐心和愛心，以飽含感情的教育讓幼兒感受到被關愛和關心，要培養自身良好的職業道德和忠誠的責任感，樹立崇高的責任意識，以引導幼兒形成良好的思想品德和正確的學習觀念，以促進幼兒身心健康的發展。

三、從教育方法入手

在現代化的教育理念下，幼兒教育不僅僅只是對幼兒認知能力的培養和水平的提高，而是更加重視對幼兒身心的發展，尊重幼兒獨立的人格，以游戲為基本活動，營造一個輕松、愉悅的教育氛圍，以打造個性化的教育和健康、安全性的教育。我們在教育的過程中，要遵循幼兒教育的基本原則，把握好正確教育，強調對幼兒思想品德教育，逐步的培養幼兒正確的思品觀念和良好的行為習慣。在教育方法的選擇上，要結合幼兒發展特點和學習情況，以幼兒為中心展開，由淺入深、循循善誘的進行教育，幼兒具有強烈的求知欲和好奇心，但是幼兒又缺乏耐心和毅力，容易放棄，注意力不集中，在這種情況下，教師要有針對性的采取措施，多給予幼兒表揚和肯定，以激發幼兒的求知興趣，同時也要進行適當的批評以提高幼兒的自我約束力。教育過程中要從具體事情入手，拉進教育與幼兒之間的距離，讓幼兒能夠自覺的接收教育和主動的投入教育。

“身教勝于言教”也就是說在教育中，教師自身的品質和素養往往對幼兒更能起到一個直觀、直白的引導作用，是幼兒正確品德形成的榜樣。如：在參與到幼兒活動過程中，教師的言行舉止要規范，標準，要對幼兒起到一個良好的表率作用。在日常行為習慣中，教師舉止要文明、禮貌，不能將個人情緒帶入工作中，要時刻保持活力和熱情，以一個飽滿的工作態度去面對幼兒，在潛移默化中培養幼兒良好的心性和品性。

除此之外，還應該強調對幼兒興趣的培養，興趣是保持動力的源動力，我們在教育過程中，應針對幼兒特點，以游戲活動為主，讓幼兒在游戲、在玩中去成長。如：組織小組游戲，培養幼兒的協作能力。組織詩歌朗誦、講故事活動，培養幼兒思維能力，陶冶幼兒情操，豐富幼兒情感，引導幼兒樹立正確的觀念和良好的素養水平。讓幼兒通過所觀、所感、所聽、所想中明辨是非、拓展思維、加強認知，形成良好的行為習慣和正確的品德觀念。

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