傳統節日文化融入小學德育工作淺析

【摘 要】隨著科學技術的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，當前大家對小學德育越來越重視。小學德育是整體教育過程中的重要組成部分與核心操作環節，適時融入傳統節日文化進行小學德育教育，一是可以提升學生的道德情操，二是能夠讓學生感受到中華文化的博大精深，從而在學習和生活中能夠做到自我約束、自我反省和自我促進。

【關鍵詞】傳統節日；文化；融入；德育；教學；分析

傳統文化是文化中的一種特殊情深符號，代表著民族價值觀念和行為規范。中華傳統文化綿延多年，傳統節日文化是其中的重要組成部分，也是中華傳統文化的載體之一，其能夠進行民族凝力彰顯和傳承力彰顯，在小學德育教育中融入傳統文化不僅可以提升德育教育質量和教育效率，也可全面促進學生綜合素養形成，具有著極大現實意義。

一、傳統節日文化內在德育價值分析

我國傳統節日很多，在一定程度上集中體現了民族理想和民族信念，是進行民族情感融洽和民族精神傳承的重要紐帶與橋梁，與此同時，也是維護社會和諧和祖國統一的中堅力量。中國優秀傳統節日文化中的德育價值十分顯著，對小學生德育教育起到了十分重要的作用。

首先是愛國教育價值體現，傳統節日可以有效彰顯愛國主義精神與情懷，端午節和清明節以及重陽節等節日，最適宜開展愛國主義教育相關活動。端午節中，人們對屈原進行紀念，更多內容則是贊揚屈原的愛國主義精神以及憂國憂民的良好品質；清明節，人們除了祭奠已故親人，還會緬懷祖國先烈，知道今天的美好生活來之不易，大批青少年祭掃革命烈士墓；重陽節賞菊，更多的是期待與家人、友人、愛人的重逢，表現了不忘本、葉歸根的品質。

其次是生態觀教育價值體現，傳統節日有的通過意識達成與自然的溝通，有著重要的寓意，強調的是天人合一思想，人與自然和諧共處。最為常見的就是春節，春節是我國最具代表性的傳統節日，靠近立春的節氣，而端午節則是靠近夏至的節氣，中秋節自然靠近秋分節氣，臘八節則是靠近大寒節氣，上述節日與節令相互融合，季節交替和農業生產的關系凸顯出來，使得學生能夠了解人與自然相處的重要性。

除了上述兩種價值外，還有家庭觀教育價值和社會觀教育價值。傳統節日存在，透露出了較為濃厚的家庭觀念，春節團結和清明祭祖等，家的概念都深深印刻在了中華兒女心中，其不可替代性效能十分顯著。正如詩句中所說，每逢佳節倍思親，這就是對傳統節日家庭觀念最為真實的寫照。社會觀價值教育也是如此，傳統節日在強調家和的同時，也強調了社會和諧，春節拜年、端午龍舟等集體活動，均講究人與人之間的合作與交流。大范圍交流與互動，社會文明程度因而得到了質的提升，達成了真正意義上的社會團結和協調。

二、傳統節日文化融入小學德育的策略分析

學校是培育學生的主要陣地，成為民族文化遺產傳承主體和發展主體以及創造主體，之后在此基礎上成為了文化遺產學習陣地，成為文化資源不斷延伸的基礎，所以進行傳統文化節日文化節教育是小學德育教學過程中的基本任務和必要工作任務。學校一方，需要堅持以人為本教學原則，構建優良的德育教育結構體系，使得學生可以深度感受到傳統節日文化魅力，

（一）將傳統節日文化納入到德育教育體系中

學校要從實際角度出發，加強小學生人文教育和傳統文化教育，之后在此基礎上將傳統節日文化視為人文教育重點，納入到德育教育結構體系當中來，借助這一系列教材編訂和研讀以及聘請優秀講師來完善體系，還有就是可以開辟節日文化宣傳路徑和實踐渠道，實現傳統節日文化不斷的進入課堂和校園之中，營造出較為濃郁的傳統文化教育氛圍，深度培養學生們熱愛祖國、尊重傳統優良品質。

（二）傳統節日內涵挖掘以致彰顯德育價值

學校在傳統節日文化知識講解階段，務必要注重文化淵源挖掘和文化精神傳遞，并將其中的人倫教育內容、人格教育內容、價值取向內容、思維方式內容和行為準則內容等，應用精彩案例和教學設備進行講解與演示，使得學生在品味傳統節日文化內在魅力的同時，也可熟知其中的真諦，充分應用傳統節日文化底蘊來豐富學生學識，并塑造學生的品德和素養，不僅要培養學生才能，還要端正其不良行為。

（三）鼓勵學生參加傳統節日實踐活動

鼓勵學生參加與傳統節日文化有關的文化活動，旨在不斷的提升學生自我德育意識，加強小學生傳統節日文化駕馭的過程中，教師要借助諸多教育資源和教學手段將節日文化教育工作進行深層次的開展和實踐。首先是學校要創建廣寬教育平臺，以節日文化講座和節日論壇組織為主，進行傳統節日慶祝游園活動組織，舉辦中華傳統節日活動，比如舉辦美食節和感恩節，開展佳節民間采風活動等，通過此種形式達到開拓學生視野的主要目的，使得學生對我國傳統節日文化遇著更層次的了解，對其中精髓深刻認知。還有就是可以積極鼓勵學生自行組建小團體，讓學生按照自己對節日文化的理解，分別闡述所想、所聞，將自己理念和行動融合，發揚和集成優良文化傳統。

（四）善于創新并充實節日文化內涵

傳統節日儀式和傳統節日符號傳承與當今社會發展存在著密不可分的聯系，新的節日儀式不具備吸引力，并且創新表現不是很明顯，學校需要在堅持傳統的基礎上做到與時俱進，適時在德育教育中引入多方節日文化，循序漸進、由點及面的進行教學，豐富和創新傳統節日文化形式和傳統節日文化內涵，之后在此基礎上達到予以德育教學目標，提升德育教育質量和教育效率，促進學生綜合素養不斷攀升。

三、結束語

時代在發展，社會在進步，社會需要的人才是技術人才，而素質更加的重要，小學階段是學生發展的基礎時段，應做好德育工作，使其成為對社會有用的人才。小學德育教育中適當的融入傳統節日文化，會使學生感受到中華文化的博大精深，也會從中吸取許多正能量，不斷的正視自身、審視缺陷、待人友善，促進本體的素質提高，滿足素質教育訴求。

作者簡介：胡婷婷，性別：女，籍貫：江蘇省太倉市人，民族：漢，職稱：一級教師，學歷：碩士。研究方向：中華優秀傳統文化在小學品德課堂教學中有效傳承的策略。

參考文獻：

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