師愛無邊

李婭梅

【摘 要】師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生們產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

【關鍵詞】師愛；有色眼鏡；盲區；現代教育

高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，就像一把萬能鑰匙，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我所任職的學校位于城市的郊區，隨著近幾年油田新社區的建立，很多原來油田的子弟們也紛紛遷離。大部分學生都是來源于當地的一些村子。班里人數雖不多，但出奇的不好管理。孩子們的學習成績普遍不高，有的班甚至要低于局里平均分十幾分。這些孩子的父母大部分是做生意，要早出晚歸，沒有周末，孩子的學習全屏自覺；學生家長的學歷普遍偏低，尤其是英語水平幾乎是零，很多家長是心有余而力不足。作為這所學校的一名年輕老師，我決定既來之則安之。

一、摘掉有色眼鏡，一視同仁

有位教育家說：“一旦我們人為地把學生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態去面對將來的生活。” 作為教育者，我們不應該僅以成績作為衡量學生好壞的尺碼，而是要用多把尺子衡量他們，在引領孩子走向未來和希望的道路上，減少對孩子的苛刻。很多時候，不是孩子的錯，是我們在工作中由于種種原因沒有發現孩子的美。

學校的小宇（化名）是二年級的孩子，生性活潑愛動，喜歡追追打打，經常對老師說的話充耳不聞。打哭班上的同學、不完成作業、在課堂上搞惡作劇等對于小宇來說是家常便飯，各科老師看到小宇就直搖頭。第一次接觸小宇是在一次中午義務值班的時候，小宇和幾個同學由于回家路遠，父母中午趕不回去做飯，就讓他們在學校附近的食堂解決午餐，吃完飯后就回到學校休息一會，作為值班老師，我有義務保證在這段時間不出問題。但是，問題來了，沒有常規課堂的時間約束，一個多小時的自由時間讓小宇猶如脫韁的野馬，偌大的學校沒有他不涉足的地方，盯住小宇成為我的頭等大事。一天，怕什么來什么，偏偏在我值班的時候出了“大事”，小宇午睡的時候翻來覆去，突然起身，頭部在床欄上用力一 磕，頓時出來了一個大包，疼的小宇直哆嗦，其他學生笑話他說“這次讓你嘗嘗什么滋味，自食其果了吧”。小宇自己只能忍住疼，跟著老師乖乖的去了社區醫院。事后，我并沒有因為小宇午睡不老實去一味苛責他，而是趁機對小宇說：“老師知道你不是有意的，甚至有時候別的同學告你的狀，老師也知道一定不全是你的責任，但是你要知道，有時候你無意間的一個動作可能會釀成大禍，就例如今天把自己頭給弄壞了，自己嘗到了苦果，后悔都來不及了。你天性活潑愛動，速度快，動作敏捷，這都是你的優勢，但是畢竟你還小，一個無意的動作如果控制不好自己的“度”，超出了范圍就可能讓你追悔不及，所以保護好自己，也保護好你的同學，要時刻提醒自己我要慢慢來，好嗎？”小宇聽后使勁的點點頭。從這件事以后，再碰到小宇，小宇臉上的笑總讓我覺得很熟悉，一種頑皮，一種信任，一種依賴，感覺就像自己的孩子一樣，看來，他已經把我這個小老師當做自己的親人了。

二、點亮家長的盲區，拒絕簡單粗暴的教育方式

傳統的家庭教育觀念在一些家長的大腦中已根深蒂固，嚴重束縛了家長的教育思想。有相當部分的家庭教育承擔者缺乏進行家庭教育的能力，在很大程度上采用他們曾經經歷和接受過的教育方式來教育子女，普遍存在用物質刺激和打罵的方式來教育孩子的現象。當然，父母在教育的過程中不可能不犯錯誤，但觀念要正確，要始終克服急躁情緒，要始終承認孩子間的不同，不要以偏蓋全，放松心態，樹立孩子的自信心是至關重要的。

我所在的班級里有這樣一個學生，他叫小波（化名），平時作業總是不完成，但考試成績每每不錯，的確，這讓人匪夷所思。小波這個孩子很聰明，一點就透，課堂小練習做的不錯，聽課也還算認真，但就是家庭作業不好好寫，不是不寫，就是丟三落四，久而久之，這個孩子就成了老師辦公室的常客。而小波自己又陷入了一個惡性循環里，偷懶不寫作業---想辦法編造謊言----欺騙家長，欺騙老師-----瞞過了的話繼續不改壞習慣。小波的問題原本看起來很常見，但是一次家訪，讓我頓時意識到小波的家庭教育出了嚴重問題。這次家訪，小波的父母還沒有下班，是小波的姐姐接待的我。她求我留下她的聯系方式，并保證以后認真輔導自己的弟弟，所以請求我以后再發校訓通的時候一定不要發到她的爸爸的手機上，不然家里一定又會爆發一場家庭暴力，因為小波的爸爸每次接到校訓通短信，不分青紅皂白，上來就是一頓棍棒，姐姐看著心疼，又不能干涉。哎，可憐的小波。對于這個問題，我選擇站在小波的一隊，小波的姐姐剛剛大學畢業，文化知識夠用，有輔導能力，與小波可以很好的溝通，因此我選擇留下姐姐的電話，隨時與姐姐溝通小波的學習問題。一個學期結束了，小波拿到了喜人的成績，我這才在家長會的時候向小波的父親說明了一切，希望他能改變一下陳舊的意識，向姐姐學習一下教育方法。而我也意識到原來校訊通看起來是一個方便快捷的溝通方式，但有時候也會傷害孩子們幼小的心靈。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當孩子進步了，我就電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，我頒發喜報告知家長。我本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。

師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；外樹樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。在今后的教學工作中，用現代教育思想武裝自己，更新觀念，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。

參考文獻：

[1]張仁賢，孫兆禮.《做不抱怨的教師》 北京：世界知識出版社，2013.1

[2]黃燕《中國教師缺什么》 浙江：浙江大學出版社 2013.3