小議卡通動漫畫進入小學課堂

樊明蘭

根據“成長博客教育論壇資源互動平臺”的調查資料顯示，很多學生對美術課的各類課程喜好反差相當的大，對一些課程歡呼雀躍之，對一些課程臉色黯然之。因而對這種不平衡的現象進行調查。主要的調查對象：一至六年級學生；調查結果看喜歡手工課的有60%，喜歡繪畫課的有35%，喜歡欣賞課的只有5%。

本學期，我也搞了一次調查，把繪畫里面的內容調整增加卡通動漫畫為主要內容，調查對象也是一至六年級學生，每年組隨機抽出學生各為20名共120名，調查結果看，喜歡手工課的占30%，卡通動漫畫為主的繪畫課的有65%，喜歡欣賞課的還是只有5%。

現在我們進入的是互聯網后時代，尤其手機性能增加后，單純的漫畫娛樂不僅僅是圖片了，現在變成了會動的，會說話的并且對網絡依賴和需求越來越大。從而促進了動漫從業者眾多，漫畫和商業結合產生經濟效應更加顯著。目前看雜志漫畫營銷、書籍漫畫營銷、音像漫畫營銷、動畫漫畫營銷等多種漫畫營銷形式。是什么使卡通是成為當今社會為青少年兒童，乃至一部分成年人所喜歡的一種藝術形式？

因為，從技法上說，卡通動漫以其夸張多變，線條流暢。從內容上說，所包含的形式要比通常意義上的漫畫還要廣泛，強調諷刺、機智和幽默，可附加或無需文字說明。現在看來卡通圖的內容更越來越廣泛了，尤其進年來以日本為代表的卡通畫，更是在形式與內容上突破了歷史的束縛。

從時代的需求上看，從現代生活的需求上看，從更多的孩子喜歡卡通這一現象上看，從卡通畫的技巧技法初步成型上看，卡通畫進入小學美術課堂，勢在必行。中國人需要的不是日本文化卡通的快餐，中國更不僅僅需要西方歐美“貓和老鼠式”的甜點，中國需要的是自己的美食。怎么辦，不能簡單地說是抵制外來的文化侵略，更重要的是要提防不良的精神侵襲。

現在國內卡通及動漫專業社會需求量的增大，傳統的“學院畫”派專業畢業生就業與“現代新生”卡通及動漫專業畢業生比，差距很大。因為，卡通及動漫類的人才需求是現代美術的又一特點。有需求就有供給，存在即合理。我個人篤定地認為把卡通畫引進小學美術教學當中勢在必行。

就卡通動漫畫進入小學繪畫課堂，本人提出四點建議：

第一：從兒童年紀及心理角度設置好教材。卡通畫與年紀和社會流行有很多的關系。比如：我國目前的《喜洋洋與灰太狼》國外經典的《貓和老鼠》等經典動畫其內容深入兒童的心理。《熊出沒》是中國元素在卡通畫中應該更多的作品，中國的文化和傳統習俗是我們的歷史，也是每一個龍有傳人深植靈魂的烙印，如果我們不從自己的歷史自己的文化發展自己的卡通，那么隨著時間的延長，隨著年紀增長和心理成熟，我們還有幾個會記得自己是龍的傳人。因此個人建議，年紀小的以千奇百怪的動物和科幻人物為主，比如筒筆畫《西游記》人物。年紀大一點的兒童，增加更加細膩繪畫內容，進一步提高繪畫難度等等。

第二：增設卡通人物及動物的喜怒哀樂等外在表情臨摹。西方“學院派”的素描人物畫對于小學生難度太高，沒有大量的基礎很難完成一幅畫的臨摹。而卡通畫很隨意，少年兒童在課堂上“成畫率”是很高的。個人建議，小學階段一定要把卡通人物及動物的“喜、怒、哀、樂”等外在表現為內容的臨摹做為重點，因為卡通畫外在表現內容要比傳統的“學院派”素描外在人物表情更讓兒童接受。我個人認為，對“喜、怒、哀、樂”等外在表現為內容的臨摹，他能增加兒童少年對人物內心的觀察，從教學中，我明顯感覺到兒童在隨著自己所繪畫人物外在表情中得到極大的心理快樂。比如：他們正在繪畫一個天真可喜的人物，會從他們的眼中看到愛心，看到歡樂。他們正畫一個大笑的人物，他們會跟著悄悄地笑。他們正畫一個陰險人物時，心情也會跟著繪畫人物一起變化。他們從人物中找到感覺，從畫的仙境中尋找靈性的東西，從畫的黑暗中尋找到光明。這么多年，我輔導過很多少年兒童素描繪畫，這個階段他們很難將人物的外在表情臨摹下來，很長時間畫不出一幅畫，他們會對繪畫產生厭煩，從心理上排斥。因此，本人建議在小學階段盡量開展卡通畫。

第三：把畫與故事銜接好。卡通畫配上少量的文字，如詩配畫，故事配畫。以故事的形式展開一個新的天地，這也是過去的美術教學無法開展的新形式。我們可以先在美術興趣小組先搞一些實驗，先編寫故事，后由學生自己配畫。人物由自己來設定，我個人認為，這種形式的美術教學一開展起來，會收到一想不到的好的結果。

第四：守護好自己的文化。我知道目前，日、韓卡通及漫畫十分發達。這種形式為內容的美術快餐式文化已經成為他們的主要表現形式。我們需要種形式的美術快餐，但我們的快餐制作者少。而我國可改編的歷史故事是他們無法企及的，我們既要預防這種美術快餐式的文化入侵，又要推出自己的國家所特有的文化了。這時，我們如果不加以參與，或許，許多年后，我們的文化就變成他們的文化了，我們的五月節是他們的五月節，我們的孔子成了他們的了。我也只能哈哈了。我們守護傳統文化，在卡通中加入中國的水墨畫法，在卡通中編入我們的歷史，寫入真實的故事，守護的不僅僅是學生的繪畫能力，更多的是中華文化。

總的說，卡通畫進入小學課堂是必然的。我提出卡通畫進入小學課堂，不是頭腦一熱提出的觀點，更多的，更深的思想來至于國外文化入侵和我國文化受到外國卡通惡意刪改有關。我國“卡通及漫畫”發展的沒有國外快，但我們可以從兒童抓起，這樣能更快更好地發展此項工作。