高效課堂背景下運用多媒體創設情境激發學生學習興趣

丁艷明

興趣是誘惑力，興趣是興奮劑，興趣是調動學生學習的手段。學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動，而興趣一旦激發起來，學生就會感到學習的樂趣，感到學習是一種需要而不是負擔，從而更努力的學習。良好的教學情境有利于培養學生的注意力，提高學生的學習興趣，啟發學生的思考；有利于學生理解學習內容和學習意義。所以如何在數學教學過程中創設情境激發學生學習興趣，充分調動他們學習的主動性和積極性，從而使學生熱愛學習，是課堂達到高效值得不斷研究的一個課題。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知獲益的先導，是同學們學習的動力。興趣是最好的老師，是最大的動力源泉，更是知識的“敲門磚”。在課堂教學中，運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣，才能調動學生的學習欲望。而學生有了學習興趣，學習對他來說就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉悅的體驗，從而使他們真正體驗到學習的成功所帶來的愉悅和成就感。

作為小學數學教育工作者，多媒體教學更應該成為教學的重要手段，利用現代信息技術輔助教學，創設情境，激發學生學習興趣。

1.小學生好奇心強，要想不斷地啟發學生的求知欲，要使課堂教學精彩紛呈，達到一石激起千層浪的好效果，只有通過多媒體創設情境。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創設性因素，激起學生的學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，把學生引入一種與問題有關的過程，就能使他們在心理上造成一種懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態。

例如：在小學數學課程《統計》一課中，我利用多媒體課件展示了同學們最喜歡的動畫人物，喜羊羊、美羊羊等，讓同學們為這些人物投票來決定誰是最受大家歡迎的。這樣，就在很大程度上激發了學生的積極性，使他們都樂于參與其中。不僅如此，這樣的活動也讓大家更深刻地理解了統計的意義，知道了在什么時候可以用到統計，并很快把數學和我們的生活緊密地結合到了一起。

2.古人云：“學起于思，思源于疑。”教學中設置疑問不是為了難倒學生，而是激發學生探索教學知識的興趣和熱情，產生自主探索的內動力。

例如：在學習長方形的面積時，為了讓學生理解面積和周長的的關系，我利用多媒體課件出示了兩個面積相等的長方形，問“這兩個長方形的周長相等嗎？”出示兩個面積不相等長方形問“周長長的長方形面積一定大嗎？學生通過直觀觀察，展開討論探索過程中，不僅正確解答了問題，而且還設計了許多計算周長和面積的問題，進一步鞏固周長和面積公式的記憶。通過多媒體設置疑問，引導學生思考、探索，使教學活動在學生不斷探索中展開，不但能激發學生的學習熱情，還有利于創新能力的培養。

3.幾何學是研究空間圖形的的形狀、大小和位置的相互關系的科學。它的特點是有很大的抽象性，這與小學生認識事物具有形象性的特點形成了矛盾。在以往的教學中，許多教師都借助一些簡單的教具和實驗來幫助學生理解知識，有了多媒體的加入，使得幾何教學的效果事半功倍。

例如：在講解長方體的特征時，我曾經使用長方體教具創設情境，講解長方體的面、棱、頂點等有關概念，但卻常常因為學生觀察的角度和我在演示時被手擋著等原因，使學生看不清楚，對課堂不感興趣，對長方體的某些特征不清楚。現在有了多媒體，能使原來實物不易展示的部分得到充分展示，降低了學生在觀察上的難度。又由于電腦畫面能動靜結合，刺激著學生的感官，激發學習興趣，使觀察重點更突出，更有利于培養學生正確的觀察方法，引導學生的思維，提高學生的專注力，讓他們輕松的掌握知識。

4.數學知識雖然單調枯燥，但蘊涵著豐富的激發學生學習興趣的因素。因此，在新課教學時，教師要充分應用這些因素，精心設計教學內容，創設情境，把教學內容變得生動有趣，從而喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力，誘發創新能力。

例如：在教學《噸的認識》一課時，我將多媒體課件設計成“參觀森林公園”游戲，將復習題，例題設計成參觀過程中遇到的各種問題，并在課的開始借助投影給學生展示一幅生機勃勃的美麗的森林公園風景圖，這些一下子就吸引了他們的注意力。同時在某些環節再配上一些音樂，會顯得生動有趣，是學生在輕松的氛圍中學到了知識，發展了能力，并感知到美，使學生有一種向往美，追求美的愿望，有一種為美而創新的意識，學習興趣自然提高。

現代教育理論強調教學過程是師生雙邊活動的過程，教師主導的作用很重要。但學生是學習的主體，學生是否積極參加，對于教學效果有極大的影響。古人說“學源于思，思源于疑，因疑而問，因問而悟”在教學過程中，教師要時刻從教材和學生的心理特點出發，充分創設問題情境，激發學生的學習興趣。

教師只有科學地、合理地創設情境，才能讓學生在輕松、愉悅的環境積極地學習，使學生始終保持認真主動的態度和積極高昂的情緒，養成良好的學習知識與技能的習慣，并做到學以致用，從而取得事半功倍的效果。