在高中英語教學中運用多媒體技術的探討

朱彥燕

【摘 要】近些年來，多媒體教育廣泛應用于各科教學中，尤其是高中英語教學，多媒體技術為高中英語改革創造契機，注入新活力，使用多媒體系統教學，使英語情景設計更具活力、創意，讓學生能夠置身于語言環境中，使學生去領悟、操練和運用英語。學生在英語學習時，感受到刺激，以便于語言能力提升。目前，雖然多媒體技術在高中英語教學中被廣泛運用，但仍然存在一定問題，現總結如下。

【關鍵詞】高中英語；多媒體技術；教學

一、多媒體技術在高中英語教學出現的問題

首先，教師傳統觀念陳舊。在傳統英語教學中，許多教師注重傳統教學觀念，手動制作教案，教案的內容、素材更新頻率極低，一份教案使用時間可長達十幾年。舊教案顯然無法適應現代化教育需求。某些英語教師即使運用多媒體輔助教學、多媒體技術教學，也只是書本照搬。部分學校由于硬件設施較為落后，導致英語教學的傳統教學觀念較為沉重，不能及時更新現代化教學理念。例如，有一些教師在講述運算題時，也是將“英語式子”列在多媒體課件上，減少黑板書寫時間，并未實現真正的多媒體技術運用。

其次，使用多媒體技術教學，未尊重學生主體地位。大部分英語教師進行課件設計時，大多按照主觀意識設計，以流水線方式對書本知識進行排列。在英語課堂教學過程中，按照課件內容，單一的灌輸式講述，使得學生主體地位不能體現，教師始終處于一種主體地位，而學生處于一種被動地位。現代信息多媒體教學，未結合學生意念，未考慮學生真正所需。

第三，多媒體技術教學不合理，課件設計內容大多無關教學。許多教師運用多媒體輔助技術設計課件時，一味強調課件美觀性，為了裝飾課件，過度插入和教學無關的視頻、圖片，使得課件紛亂，課件表現也比較繁瑣。在高中英語課堂教學過程中，圖片、裝飾等吸引學生眼球，而不重視課件內容，分散了學生學習注意力，使得多媒體的“輔助”功能與書本知識的“主體”內容發生本末倒置。

二、利用多媒體技術創建高中英語的高效課堂策略

首先，教師必須轉變傳統教學觀念。在新課改背景下，高中英語教師必須樹立以學生為中心的教學理念，為適應時代性、現代化教育，教師需重視多媒體技術的“輔助”功能，而不是傳統滿堂灌與粉筆教學。為提高英語課堂教學效率，必須充分結合多媒體的優勢特點，轉變傳統教學觀念。另外，學校應該加大多媒體等硬件設施投入，強化教師現代化教學法培訓。在課件制作時，教師必須清楚多媒體課件制作，是為了學生而制作，是為更好傳播英語知識，進而提升高中英語的課堂教學質量。因此，教師必須轉變傳統教學觀念。

其次，使學生主動性、積極性得以充分激發。現代化課堂教學，多媒體技術教學的廣泛性、新奇性較為顯著，在高中英語課堂教學中，可引入學習者感興趣的新鮮事物，使學習者逐漸感受到高中英語課堂的新鮮性，進而提升學生的主動性、積極性。多媒體技術作為現代化技術，在高中生中容易接受，也愿意接受，在英語課堂中運用多媒體技術教學，有利于激發學生的學習主動性和積極性。

其次，加強現代教育技術培訓。運用多媒體輔助技術，基本上是運用PPT、WORD等軟件。近些年來，我國加大教師招聘力度，許多80后、90后走上了教師崗位，然而，在現代教師體系中，教師呈中老年年齡特點，對于現代教學技術的掌握能力較低，大部分教師只會一些簡單的操作，圖片、聲音等插入無從入手。所以，學校必須加強教師的現代教育技術培訓，使教師掌握多媒體技術教學基本操作，能夠更好運用多媒體進行輔助教學，進而提升高中英語的教學質量。

第三，以小組合作方式進行多媒體技術輔助教學。目前，我國高中英語教學，基本實現了多媒體教學。根據我國新課程理念教學要求，高中英語教學必須尊重學生主體地位，提倡合作式學習方法。在新理念驅動下，要求培養學生的合作與創新能力。對于高中英語教學，教師必須培養學生合作能力。例如，以小組為單位，學生與學生共同協作，一起制作英語教學課件，讓學生能夠自己理解英語知識，通過小組合作方式，共同參與英語教學過程，提高英語學習效果。

第四，多媒體技術的輔助教學和新課程理念相符合。現階段，我們身處信息時代，多媒體技術日益更新，在高中教學中，提倡教學改革，新理念教學不斷推進。在高中教學時，為適應時代背景，運用多媒體技術，和新理念教學理念相符合，確保高中教學更具現代特色。利用多媒體技術，教學活動更為生動、簡單，為高中教學創造了時代氣息，教學手段、教學方式呈多樣化特點。因多媒體技術取材比較新穎，且時代聯系緊密，通過網絡信息平臺，可搜集最近資訊，在課堂教學過程中，可方便取材，與生活實際和學習結合，利用視頻、解題技巧等方式，闡述英語重點、難點。因此，在高中英語教學中，運用多媒體技術，可彰顯時代特點。

三、結束語

總而言之，現代教育必然會發生一次深層次改革，對于教師而言，應該清晰認識到這次教育改革，不斷調整自身知識結構，適應現代化教學手段。針對英語教師而言，重視知識、觀念的更新，利用自身優勢，走在變革前列，在高中英語教學過程中，運用多媒體技術和現代信息技術，提高高中英語教學水平，提升學生英語的實際運用能力。

參考文獻：

[1]高艷麗.高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施[D].山東師范大學，2014.

[2]李丹.運用多媒體技術優化高中英語聽說教學的研究[D].華中師范大學，2008.

[3]張琦.多媒體技術與高中英語聽說教學的整合及應用[D].江西師范大學，2007.

[4]李琳琳.高中英語詞匯教學中存在的問題與對策[J]；語文學刊（外語教育教學）；2012年10期

[5]呼延霞.轉變教學觀念 適應時代要求──中學英語課堂教學改革探析[J]；延安教育學院學報；2000年02期

[6]劉杰.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].時代教育，2013，18：88-89.