小學語文作文教學方法的創新分析

【摘 要】在新課程改革進程持續深入的現階段，新課標對于小學語文教學也隨之提出了越來越高的要求，特別是對于作文教學而言，其作為小學語文教學活動中的重要組成部分，對于小學生聽說讀寫等綜合能力的發展會產生直接的影響；同時，教師教學方法的選擇和應用對于作文教學質量和效率又具有決定性的作用，因此要對小學語文作文教學方法進行積極且有效的創新，從而促進小學語文教學的健康發展。

【關鍵詞】小學語文；作文；教學方法；創新

小學階段是學生智力開發和能力培養的關鍵時期，對于小學生的未來發展會起到基礎性的作用，這使得基礎教育面臨著一定的挑戰；作文是小學語文教學中的重點環節，在提高小學生表達能力和寫作水平等方面具有十分重要的現實意義，積極創新作文教學方法已經成為小學語文教育中亟待解決的問題之一。基于此，在本文中首先對小學語文作文教學現狀進行了分析，之后圍繞小學語文作文教學方法的創新進行了深入的研究，旨在為相關教學活動的開展提供經驗借鑒。

一、小學語文作文教學現狀

（一）作文寫作模式單一

在小學語文作文教學中，教師最開始要引導學生進行模仿寫作，然后再逐漸的實現自由寫作；但是，在模仿寫作的過程當中一些教師無法對學生進行正確的引導，使得學生寫作的模式極為單一，絕大部分學生的習作格式表現出僵硬化的特點；特別是在計算機普及應用的背景之下，很多小學生會在互聯網上找到不同題材作文的寫作模板。

（二）作文題目低效化

作文題目的低效化是小學語文作文現階段教學過程中存在的另一突出問題。小學語文課程標準中已經明確指出教師在對作文題目進行設計的時候應考慮到對學生的啟發作用，然而仍然有一部分教師所設計的作文題目過于簡單，沒有采取科學合理的作文題目設計技巧，導致學生的思維能力得不到有效的提高，進而寫不出出彩的作文。

（三）寫作脫離生活實際

小學語文作文教學中存在的問題之一還表現在學生寫作與生活實際相脫離的層面之上。小學生寫作需要在自身的生活中提取到豐富的素材，通過一定的組織加工和邏輯通順語言表達出自己的想法，但是很少有學生能夠做到這一點，使得習作只是華麗辭藻的簡單堆砌，無法將事物和情景的描述落實到生活當中去。

（四）寫作缺少真情實感

對于小學生而言，與初中生和高中生相比，其還處于心理狀態的發展時期，在心智上還沒有完全的成熟，表現出個性活潑的特點；但是，與之相不符合的是，很多小學生的作文并沒有充滿童真和童趣，沒有發揮出自己的真情實感，使得作文的內容十分空洞，不利于學生寫作水平的提升。

（五）作文教師點評不足

教師點評是小學語文作文教學中不可缺少的一個環節，其具有激發學生寫作熱情、增強教學效率等作用。然而，從小學語文作文教學現狀來看，一些教師在開展教學活動的時候不重視點評，常常流于表面形式，甚至取消習作點評，沒有尊重學生的主體地位，造成作文教學水平較低。

二、小學語文作文教學方法創新

（一）引導學生在生活中積累素材

小學語文作文教學方法的創新首先要引導學生學會在實際生活中積累、選擇和運用素材，教師在作文教學中要引導學生抒發自身在生活中的真實想法和感受，一方面要在生活中提取寫作素材，另一方面還要使得作文寫作回歸于生活，在寫作中抒發自己的真情實感。

（二）積極開展課外閱讀活動

新課程改革中已經明確指出小學教學活動的開展應實現空間和時間的拓展，這就要求小學語文作文教學不僅要注重課堂內的講授，而且還要積極開展課外閱讀活動，以此來拓寬小學生的知識視野；需要注意的是，教師在為學生提供課外閱讀教材時應考慮到小學生的心理特征和年齡特點，并對其進行適當的指導，幫助學生更好的理解和掌握課外讀物中的寫作手法，從而提高學生的寫作能力。

（三）利用多媒體激發學生興趣

在信息技術實現迅猛發展的現階段，其在教育領域當中已經實現了廣泛的應用，特別是多媒體設備的合理應用，在提高教學質量和效率方面起到了積極的作用。因此，小學語文作文教學方法的創新也應該重視對多媒體設備的應用，通過圖片、動畫、視頻和音頻等來吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。

（四）鑒賞教學法的合理運用

小學語文作文教學方法的創新還體現在鑒賞教學法合理運用的層面之上。鑒賞教學法的目的在于幫助學生養成正當的態度、指導學生認識和評估價值、培育高尚的理想和陶冶性情；從鑒賞的性質進行劃分，包括藝術的鑒賞、道德的鑒賞、理智的鑒賞等。在小學語文作文教學中運用鑒賞教學法主要指的是課文鑒賞和優秀作文鑒賞，以此來提高學生的寫作水平。

（五）教師增強作文的精心批閱

除了以上所介紹到的幾點小學語文作文教學方法的創新路徑之外，教師還應該對作品批閱環節予以高度的重視。作文批閱是提高小學生寫作能力的主要手段之一，而且還是進行作文寫作訓練的基本環節之一，要求教師在進行寫作批改的同時幫助學生養成作文修改的良好習慣。

三、結束語

綜上所述，作文在小學語文學科的教學過程中占據著十分重要的地位，與小學生語文素養的形成和綜合素質的提升具有十分緊密的聯系；從我國小學語文作文教學現狀來看，由于受到多種因素的影響，其中還存在著一些問題，而創新作文教學方法是對這些問題予以有效解決的根本途徑。因此，小學語文作文教學方法的創新首先要以新課程標準和學生實際情況為出發點，引導學生在生活中積累寫作素材，實現課內教學和課外活動的有機結合，合理應用鑒賞教學法和多媒體教學法，使得學生的寫作具有真情實感。

作者簡介：蔣潔（1979-），男，四川省廣安市人，民族：漢， 職稱：二級教師，學歷：大學專科畢業，研究方向：小學語文教育教學。

參考文獻：

[1]叢亞杰.鑒賞教學下的小學語文作文創新模式[J].中國校外教育，2016（09）：56.

[2]葛炎.關于小學語文教學中作文互動情景教學策略的分析[J].中國校外教育，2016（21）：137.

[3]文五省.關于小學語文作文教學的創新思考與探索[J].亞太教育，2016（28）：17.

[4]劉冬梅.個性化視角下小學語文作文教學方法的探討[J].亞太教育，2016（32）：124.