中學數學教育中創新能力培養的研究與實踐

謝明

【摘 要】受現代社會不斷發展的影響，加之教育教學模式的改革，現代的中學的數學教學不僅注重學生的學習成績，也重視學生的創新能力。在以往的數學教學中，教師以講解為主，而學生以學為主，致使在傳統教學模式下培養的人才在社會中表現出創新能力不強的問題。為此更需要在中學教學中重視學生創新能力的培養工作。

【關鍵詞】中學數學教育；創新能力；研究實踐

新課改為中學數學教學帶來全新的發展機遇與挑戰，中學數學教師必須以學生為教學主體，重視培養學生的創新能力及創新意識。數學教師應該積極引導學生在學習新知識的過程中，提升自身的創新能力，激發學生潛在的創新意識，有利于數學教師完成傳統應試教育的變革，由此培養中學生的創新能力成為現代中學學教育工作的重點。

一、中學數學中培養學生創新能力的意義

在中學數學以往的教學方式中有許多不足之處，例如以下幾點：首先，在傳統數學教學方式中，整學期的所有數學教學環節都是緊密關聯的，每節數學課堂之間呈現相互依存的關系，不能脫離任何一節教學。其次，在以往的教學方式中，教師教課，學生做筆記，兩個主體間在課堂是無交流，該模式不利于學生對數學學科的學習。最后，以往的教學模式中重視完成教學任務，在教課過程中教師需要把重點知識傳授給學生，學生負責學習知識，課堂時間結束后，數學學習也隨之結束，這是數學教學質量始終得不到提高的重要原因。由此，數學教師需要重視培養學生創新能力，改善傳統教學模式的現狀，有利于提高學生的數學成績，以及促進學生的全面發展。

二、在實際數學教學中學生創新能力培養的具體思路

首先需要在數學課堂中營造學生喜歡的課堂氛圍，有利于學生的課堂參與，并積極與數學教師展開互動，這有利于在課堂上實現對于學生自身創新能力的培養。其次數學教師應該改善以往的教學方式，更新教學方法，吸引學生的注意力，并利用科學的方法對學生的學習進行指導，這有利于更全面的提高學生自身的穿心能力。最后注意學生的個性化發展，學生主體之間的創新能力的培養方式不同，由此更需要理論聯系時間，組織學生自行進行思考，保證學生的個性化發展，才有利于提高學生自身的創新能力。

三、中學數學教育中創新能力培養的研究與實踐

（一）利用情景教學法營造愉快的學習氛圍，引發學生的學習興趣

目前先進的教學方法是創設情境教學法，它與傳統教學方法相比較而言，更能夠激發學生對數學的學習興趣。創設情境教學法能夠提高學生對于數學的學習熱情，為學生日后數學的學習打下基礎。在以往的教學方式中，教師組織學生對數學公式進行死記硬背，這造成學生大腦右腦接受教育過度，使學生的右腦始終處于壓抑的狀態，影響學生的創造才能。此時將情境教學法運用到數學教學中，可以最大限度的利用開發學生的右腦，有助于學生創造力的發展。情境教學能夠刺激學生的想象能力，使右腦變得更加興奮。由此數學教師在可楊中可以利用情境教學法的營造輕松愉快的學習氛圍，引發學生的學習興趣。

（二）利用多媒體教學設備

傳統的教學方式早已磨滅了學生對數學學習的興趣，導致部分學生對數學產生抵觸的情緒。多媒體技術是利用先進的計算機與網絡信息技術等現代教育技術進行教學的教學新手段。將多媒體技術應用于數學的教學中，它可以成為中學數學教學的得力助手。它能夠將教學內容直觀生動的展現在學生的面前，它有利于最大化的發展學生的創新能力。在此教師可以利用多媒體設備把有關數學內容信息在課堂中向學生進行展示，利用形象化、多樣化圖像代替原本無聊的數學知識點。使學生對學習數學內容產生興趣，提高學生對數學的求知欲望，吸引學生的注意力，有利于培養學生積極主動的進行學習，有助于培養學生自身的創新能力。而且多媒體教學技術的應用無疑為中學數學教學錦上添花，使學生能夠自主數學知識進行學習。數學教師需要善于利用多媒體教學設備，介紹中學數學教材內容，為學生的學習提供內容健康高尚的數學教學。

（三）聯系生活實際并利用科學的指導方法提高學生的創新能力

中學生自身的創新能力需要數學教師的積極引導與自主學習才能夠養成。數學教師在教學中，可以把數學知識投入生活實踐的過程中，把數學的理論知識滲透于日常生活中，讓學生把身邊發生的事與數學知識聯系在一起，使學生能夠積極對周圍的事物進行思考觀察。教師可以根據實際生活，開展與數學有關的教學活動，激發學生對數學的興趣，讓學生能夠切身體會到學習數學的趣味性，提升學生的創新能力。例如對于中學數學教材中第十七章第一節勾股定理知識的講解，數學教師可以組織學生思考周圍是否存在有關直角三角形的建筑物等，并使其尋找數學答案，這有利于學生積極主動參與數學課堂中，然后教師應該舉出相關的數學例子，并對學生進行科學的指導，有利于學生在探索知識的過程中提高自身的創新能力。

（四）優化數學的教學流程

在實際的中學數學的教學中，教師需要擺正自己的位置，明確自身屬于傳授與引導的位置，根據每個學生于教學內容的不同，對數學的教學流程進行優化。對于學生數學知識結構進行完善，促進學生進行自主學習，使學生增強創新能力，有利于提高數學教學的質量。數學教師可以在課堂中積極鼓勵學生提問，它是學生對于學習思考的表現，每個學生對于知識的理解不同，問題也不同，有利于促進學生自身的創新能力；也可以創設有關數學的情境進行教學，有利于激發學生自身的創新意識；除此之外，數學教師應該豐富課堂形式，增加課堂的活動，使學生能夠在課堂活動的思考中提高創新能力。

四、結束語

傳統的中學數學教學模式已經不適合現代教學，因此教師需要利用科學合理的教學方式活躍學生的思維，讓學生對于數學的學習產生興趣，有助于提升學生的自主創新能力，有利于培養學生的創新意識，提高學習成績，為我國未來的科學事業的發展培養創新型人才。

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