如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

胡世維+胡小君

【摘 要】一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。在上課前我們不妨制定一個時間表，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提高效率。

【關(guān)鍵詞】效率；提高；意義

效率，是指的單位時間里實際完成的工作量。具體到學(xué)習(xí)上，就是單位時間里學(xué)生掌握的知識量多少，這是一個很難直觀測量的事實，可它卻是實實在在存在的，而且不同的個體又有各種差異。

提高課堂效率，就要求有效地利用好課堂時間。教師課堂耽擱學(xué)生1分鐘，一個班學(xué)生的就是幾十分鐘，放松課堂教學(xué)，就是在浪費學(xué)生的青春，浪費他們的生命！因此，教師唯有通過學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率，才能更好地利用好有限的時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使他們對知識的理解也不必花更多的時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)變得更加主動，感覺學(xué)習(xí)是一件輕松愉快并且有趣的事情，這樣學(xué)習(xí)將不再是他們的負擔(dān)，學(xué)習(xí)成為他們主動愿意去做的事，真正體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)主體性地位，從而提高他們學(xué)習(xí)成績，有利于他們樹立自信，有利于他們磨練意志。提高課堂效率，要求學(xué)生注意力必須持久地集中，腦功能必須持久地啟動。若因某件不愉快的事而分心，或因休息不充分而有所困倦，都會分散注意力，所以注意力持續(xù)地集中并不是每個學(xué)生都能辦到的事，要求他們持續(xù)提高注意力是一個循序漸進的過程，所以這也是對學(xué)生意志的磨練，要求他們用堅忍不拔的毅力去戰(zhàn)勝惰性，這樣也是對他們堅強品質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求我們做到以下幾個方面。

一、充分備課

很多老師有這樣一種想法：這堂課我以前上過很多遍了，可以說基本都能背誦下來，所以我不備課沒什么關(guān)系。其實這樣想存在許多問題，比如：以前的教材和現(xiàn)在的教材有可能有些變化；現(xiàn)在的學(xué)生知識基礎(chǔ)和以前的學(xué)生是否一樣；教師個人的記憶也可能存在疏漏等等。所以教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，關(guān)系到整堂課的質(zhì)量，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的為原則，做到兩個“吃透”。首先是吃透教材，在備課過程中要認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材意圖，弄清楚編寫者為什么這樣編寫，這樣處理有什么好處，從而有利于我們更好地抓住教學(xué)的重難點。此外，我們還有設(shè)計好嚴謹?shù)慕虒W(xué)流程，為教學(xué)目標(biāo)的完成打下基礎(chǔ)。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要主動去了解學(xué)生的所思，所想，了解他們的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、對學(xué)習(xí)有多強的期待。教學(xué)目標(biāo)明確，是上好一堂課的前提，如果目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會失去依據(jù)，就會導(dǎo)致教學(xué)失去重心，不能面面俱到，從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學(xué)效果。因此，教師在每節(jié)課前最好牢記教學(xué)目標(biāo)，然后把應(yīng)教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的邏輯性較強的問題，通過問題刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和行為。

二、精心上課

好的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)；教師要合理利用時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在形式豐富多彩而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認知水平。

稍有教學(xué)經(jīng)驗的老師都知道：一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。我們可以在上課前制定一個時間表，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我們必須堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。我們講得多，必然剝奪了學(xué)生學(xué)的機會。把難以理解的知識簡單化，把抽象的知識具體化。教師更大的作用是“導(dǎo)”，而不是“教” ，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。我們要在學(xué)生如何“學(xué)”上花功夫，重在讓學(xué)生“悟”。教師要相信自己的學(xué)生，多給他們一些時間思考。其實有好多知識不是講出來的，而是悟出來的。教師講的少，就要精講，把握好哪些知識需要講，哪些知識不需要講。課堂上教師如果滴水不漏，整堂課滿講，反而會讓學(xué)生感覺疲憊，不知所措。

三、要提高學(xué)生注意力水平

1.在教學(xué)過程當(dāng)中巧用學(xué)生名字 在教學(xué)中，如果部分學(xué)生走神，可以點名（1）讓他們起來回答問題。（2）適當(dāng)表揚他們身上的優(yōu)點，并委婉提出身上存在的不足，從而使他們以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的情境中去，會增加他們解決問題的欲望。（3）這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣，進而提高學(xué)習(xí)興趣。

2.用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒 沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學(xué)生對老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)課堂上出現(xiàn)個別同學(xué)分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認真聽課，他旁邊的同學(xué)也會悄悄的告訴他。這樣的好處還有可以保留學(xué)生的面子。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，輕輕地拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認真聽。這比當(dāng)眾批評要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。

3.樹立榜樣，及時表揚 在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認真聽課的同學(xué)，其他同學(xué)會立刻坐得端端正正的。對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻放大他的優(yōu)點，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認真聽講。

四、要精簡教師個人教學(xué)語言，語言要準(zhǔn)確規(guī)范

數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不要讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。例如：“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，都不能混為一談；其次教師必須用科學(xué)的語言教學(xué)，不能用方言、土話來表達。比如，不要把“垂線”說成“垂直向下的線”，不要把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等等。

總之，課堂學(xué)習(xí)效率是衡量一節(jié)課好壞的重要指標(biāo)，因此我們應(yīng)該竭盡所能，努力提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為促進他們?nèi)姘l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。