高中信息技術教學方法的評析與應用分析

張華

（臨洮縣第四中學 甘肅 定西 730500）

摘 要：隨著社會的高速發展，網絡信息的不斷普及，信息教育越來越受到重視，尤其是高中階段，非常有必要將信息技術教育重視起來。然而，由于信息技術教育的課程沒有被列入高考的范圍，從而導致學生、教師乃至學校對此門課程的忽視。此外，信息技術是一門比較復雜枯燥的學科，這也使得學生對此課程的學習興趣大大降低。為了使高中信息技術教學更好地普及和發展，學校要從教師開始對此門課程給予重視，對一些教學方法的應用要靈活掌握，充分引起學生對信息技術課程的興趣。本文對高中信息技術教學的方法以及應用策略進行了探討，以便使高中信息技術教學更好地發展。

關鍵詞：信息技術；高中教學；應用策略

隨著社會的高速發展，網絡信息的不斷普及，信息教育越來越受到重視，尤其是高中階段，非常有必要將信息技術教育重視起來。然而由于各種因素，使得高中信息技術教學中存在著諸多問題，為了使高中信息技術教學更好地普及和發展，本文對高中信息技術教學的方法以及應用策略進行了探討，以便使高中信息技術教學更好地發展。具體如下：

一、目前我國高中信息技術教學的現狀

雖然信息技術課程目前已經被放到了我國的高中課程中，但對于信息技術課程在高中的作用以及價值還存在爭論。同時由于該課程未被納入高考范圍，而課程本身也具有一定的操作性、實踐性，內容比較枯燥，教學比較困難，使得高中信息技術教學一直處于不溫不火的狀態。為了使高中信息技術教學能夠發展，必須通過有效的教學方法，來使高中信息技術教育的目標實現。在高中信息技術教學中，有效合理的教學方法是關鍵。由于高中信息技術課程具有的操作性、實踐性等特點，使用其他課程的教學方法在這里并不合適，需要使用一種針對高中信息技術課程的獨特的教學方法，才能更好地讓學生掌握所學知識，讓高中信息技術教育得到發展。然而，目前我國在高中的信息技術教學中，依然沒有一套完整有效的教學方法體系，從各執一詞，處于紛亂的狀態。在高中信息技術的教學方法上，分門別類，各家不一，大致可分為任務驅動、講授法、自學法、游戲法、競賽法等等。本文將對任務驅動方法、講練結合方法、主題式教學方法著重進行分析。在教學實踐中得知，講練結合以及任務驅動兩種方法是高中信息技術教師常用的教學方法，并且能得到一定效果。然而，這并不能代表其他教學方法是錯誤的，我們不能忽視這些方法。對于一些能夠培養學生能力，激發學習積極性的教學方法，我們要理性地對待，并且要在此基礎上進行創新。

二、高中信息技術教學方法類型

（一）任務驅動法

任務驅動教學方法通過提出任務、分析任務、學生獨立思考、任務完成、交流評估以及歸納等環節來實施。此法能夠克服教材從硬件說明到軟件說明的缺點，把敘述的嚴密性、軟件說明的系統性重視起來，引導學生自己分析任務，完成任務，總結任務，使相應的知識和技能讓學生在完成任務過程中被學習和掌握。通過一系列的任務，能夠使學生學習的積極性很好地被激發出來，提高學生的學習興趣。

（二）講練結合方法

講練結合法是在高中信息技術教學方法中使用頻率最高的一種方法，它是通過教師的講演或操作示范，然后在讓學生自己進行操作，教師指導。此法能夠使學生的對信息技術的操作技能得到培養。在高中信息技術教學中，如果把講練結合法與其他的教學方法結合，互相協助，靈活運用，就能使學生更好地掌握課程內容及操作技能，對提高教學效果有著不可小窺的意義。

（三）主題式教學方法

主題式教學法是在任務驅動法的基礎上，制定大型主題任務，讓學生在完成各項主題任務的過程中，對信息采集、加工、發布等能力得到鍛煉，從而使學生的信息素養和綜合技能都能夠得到提高。主題式教學法的學習方式是自主、合作、探究，能讓其具有高度的兼容性、實效性和綜合性，只要選題真實、準確、實際，就能讓學生的綜合素養得到培養，提高高中信息教學的水平。

三、高中信息技術教學方法應用策略

（一）教學情境的創新

在進行高中信息技術教學的過程中，針對不同的課程以及內容，制定相應的課堂氛圍和教學情境，以激發學生的學習興趣和積極性。這需要教師從引入問題和設計學習、教學的活動入手，讓學生在學習的過程中對所學內容產生興趣，提高積極性。

（二）注重實踐能力的培養

信息技術是一門實踐性非常強的學科，因此，在教學過程中應單獨安排一些實訓和綜合課程的設計內容，使學生應用信息技術的綜合能力能夠得到鍛煉和增強。教師可在教學過程中給學生制定一系列有意義的任務，讓學生具有充分的操作鍛煉機會，以便能使所學內容在實踐中應用。

（三）從實際出發，選擇合理的教學方案

教師應該結合信息技術課程的實際情況，根據其在實踐中應用的原理、性質、特點等制定合理的教學方法，用淺顯易懂的方式讓學生掌握所學內容，讓學生的各項能力在學習過程中得到強化。教師要打破傳統的教學方法，從學生的特點、知識基礎、能力以及個人興趣等實際情況出發，有針對性地設計一套科學合理的教學方案。如：設計的任務一定要與生活切身相關且生動有趣，這樣就能夠激發學生學習的欲望，讓學生在由表及里、循序漸進的教學方案中掌握所學知識。

高中信息技術是一門非常有意義的課程，在實踐中的應用比較廣泛，我們不能因為它沒有被納入高考課程中就忽略它。教學方面，針對高中信息技術的教學方法還不是很成熟，需要繼續深入探究教學理念和方法的變革創新，因材施教，讓學生能夠充分掌握課程內容，提高教學效果。