思想品德課創新教育實踐淺談

王慶強

【摘 要】當前，我國正在組織開展新一輪的基礎教育新課程改革。在這場改革中，教師將發揮著關鍵性的作用。教師能否掌握新課程的現代教育理念，能否改變多年來習以為常的教學方法，更新教育觀念，直接關系到這場改革的成敗。因此，廣大教師要加強學習，大膽創新，努力提高自己的專業水平，在新課程的改革中實現自身的發展。

【關鍵詞】新課程改革；教育觀念；教學方法

一、更新教學觀念

（一）樹立正確的價值觀

長期以來，中學思想政治課的價值定位就是應試教育。這不利于教學目標的實現，不利于培養具有創新能力的人才，也不利于我國社會主義事業的發展。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經濟基礎之上并為之服務的。建設有中國特色的社會主義事業，必然要以建設有中國特色社會主義理論為指導，并教育自己的接班人樹立相應的政治觀、價值觀。所以，思想政治教育的目的就是提高學生的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、心理素質，培養學生的創新能力和社會實踐能力等。這個目標決不是應試教育所能達到的。如果政治課的價值定位就鎖定應試教育這個軌道上，那就無法適應時代發展的要求，無法體現它的存在價值。中學政治課所教的心理知識、法律常識、經濟常識、哲學常識、政治常識以及具有中國特色的政治觀、價值觀、倫理觀等都是中學生必備的基本思想素質。實踐證明，一旦把政治教育納入素質教育的軌道，政治課堂就有旺盛的生命力和廣闊的發展前途。作為新時期的政治教師，要把培養新世紀接班人，提高中華民族整體素質作為自己的歷史使命，要立足素質教育，具有改革創新精神，在價值觀念上，要由應試教育轉變為素質教育。

（二）樹立正確的教師觀

傳統的教師觀將教師視為“傳道、授業、解惑者”，在這種觀念影響下，不少人認為，教師的天責就在于傳授知識，教師就是知識的權威。因此，傳統的教學中，教師上課時喜歡以自我為中心，不尊重學生的主體地位，自己主宰課堂，學生很少有發言、參與、表現的機會，師生之間沒有建立起平等、民主、合作的關系。新課程標準貫徹“生本觀念”，對傳統的“師本位”教育觀進行修正，這就要求我們要變過去“以師為本”為“以生為本”，確立一種嶄新的教師觀念。教學要以培養學生的創新精神和實踐能力、實現學生的全面發展為目標，尊重學生的主體作用。教學重點由傳授知識轉變為培養學生的分析問題、解決問題的能力和社會實踐能力。教學要著眼于全體學生，做到面向全體，為了全體，造就全體，為學生獲得終身學習，創造能力和生存能力打下堅實的基礎。教師由知識的權威轉變為平等參與學生學習的研究者，從知識的傳授者變為學生學習的組織者、設計者、指導者，教師不再居高臨下，不再主宰課堂。教師甚至可以把課堂“還”給學生，讓出時間、讓出空間、讓出教師專利，轉變學習空間，使學生“活”起來，使課堂充滿生命的氣息，使學生主動去學習，教師只是在學生思維的間歇處、迷惘處，給予及時的點撥，起畫龍點睛的作用。

（三）樹立新型的學生觀

教師必須樹立“以生為本”的觀念，重視學生的能力培養，把學生看作是知識的積極建構者，擁有無窮的創造能力，他們有著自身的力量和潛能，需要去建構知識、尋求意義。教師要充分意識到，教師的勞動不同于一般的勞動，教師的勞動對象是學生，他們有自己的思想、有獨立的個性、有不同的潛力和不同的興趣愛好。教師在教學過程中要針對學生個性，充分挖掘學生潛能，發揮學生的主動性，調動學生的積極性，理解尊重學生，平等對待學生，為每個學生創造參與課堂、表現自己的機會，從而發展學生的智慧，發掘學生的潛力，激發學生的創造性，培養學生健全的人格。

二、改善教學方法

（一）改變傳統的課堂教學方式，構建師生互動的教學過程

在課堂教學中，教師要以真正平等的態度對待學生，走下講臺，站在學生中間，與學生平等對話、互相交流、共同討論、各抒己見，師生之間相互尊重，相互理解，平等參與，真誠合作，使整個教學活動成為師生交往互動、共同發展的過程。這樣，教師功能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬；學生學習的靈感不是再靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。所以，新課程改革要求我們老師要放開手腳、大膽創新，改變過去那種居高臨下向學生“傳話”的單向信息傳遞模式，把學習的主動權讓位于學生，努力實現在課程生態環境下的與學生的“對話”，讓課堂在教師和學生的積極互動中創造出新的智慧來。

（二）充分運用現代化教學媒體，改革傳統的單一的教學模式

21世紀人類進入了信息時代，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，是新課程改革所要解決的問題之一。當前，世界各國都在研究如何利用信息技術提高教學質量和效益的問題，加強信息技術的應用，已成為各國教學改革的重要方向。基于這樣的背景，我們要充分發揮信息技術的優勢，改變傳統的、單一的——一支粉筆，一本書，一塊黑板的教學模式。在教學中，適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

（三）轉變傳統的授課方式，創建社會課堂

21世紀不僅要求人們具有創新精神和獨立思考能力，而且更需要在實踐中學習，善于在社會實踐中增長才干的人才，從而養成自覺動手、勇于實踐的自覺習慣。這也是新課程改革所要求的。而傳統的教學方式認為，學生只有在班級里，面對黑板，在教師的講解下，才能獲得知識，認為教師是知識的傳授者，課本是學生學習的依據，學校才是學習的場所。這樣不能滿足時代的要求。因此，在新課改的背景下，我們教師要多動腦筋，設置一些開放性的實踐型課來培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生由課堂到社會，在社會生活中學習政治，感悟政治。

總之，課改是中學政治課發展的必然要求，只有進一步深化改革，才能使政治課教學適應社會的發展。隨著新課程改革的步步深入和發展，對教師的綜合素質、教育能力、思想觀念等都提出了更高的要求，這對我們來說既是嚴峻的考驗，也是發展、進步的機遇。我們要盡快更新觀念，抓住機遇，敢于應戰，不斷提高自身素質，及時趕上改革的步伐，盡快適應新課程的要求，全面推進素質教育。