如何提高農村小學英語課堂教學效率的策略

馬瑩瑩

（瓜州縣鎖陽城鎮中心小學 甘肅 酒泉 736100）

摘 要：提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標、提高小學英語教學質量的重要途徑。小學英語教師要通過有效的教學活動達到教學目標，促進學生的發展。我們必須立足于課堂，積極探索科學有效的教學方法。

關鍵詞：小學英語；教學方法；提高興趣

課程標準指出，小學英語教學的目標是激發和培養學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，培養小學生初步運用英語進行交際的能力。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，我們每位教師都切身體會到，英語課堂是孩子們學習英語的主陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學來實現。只有創建民主和諧的英語課堂，才能培養學生良好的英語學習習慣和能力；只有努力達到課堂的和諧高效，才能調動學生的學習積極性，啟發學生的思維，使他們獲得知識，提升能力。

一、目前農村小學英語課堂教學存在的幾個問題

（一）教學設備較落后

英語教學需要借助多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具來創設一定情境，以此來激發學生的學習興趣。但是，目前農村小學大多數還是黑板、粉筆，教師授課仍以板書為主，根本沒有多媒體的設施，也沒有錄音放音等設備，甚至連基本的教學卡片都沒有。

（二）課程設置不合理

調查結果表明農村小學英語開課范圍小，課時安排不合理，開課年級不統一，有的學校只在三年級開課，有的學校在四五年級開課，英語教學每周課時開設嚴重不足，由于有些學校的班級規模過大，也嚴重影響了教學活動的開展。

二、提高小學英語課堂教學效率的幾點建議

（一）提高學生的學習興趣

小學英語教學不同于其他學科，教學內容不能單純地局限于知識的積累，而是更加側重于實踐。尤其是針對小學農村英語教學來說，更是要注重培養小學生的學習興趣。興趣是引導學生學習的最好老師，創設合適的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，促進教學有效性開展。在實際的農村英語教學中，很多時候都會遇到“啞巴教學”的現象。針對這樣的現實狀況，教師就要善于改變教學方法，突破傳統教學瓶頸。我們都知道，在實際的課堂上，教學主體只有兩個，一個是教師，一個是學生，教師與學生之間的溝通是提高教學有效性的重要手段之一，另一個部分就是生生之間的溝通。教師一定要盡可能地調動學生的學習積極性，促使學生在英語知識積累的同時，提升自己的口語表達能力，綜合完善自己的英語學習素養，從而對課堂教學效率的提高產生正向的積極影響。

（二）建立良好的師生關系

教學是師生共同努力的一個活動，不是教師或者學生單方面努力的結果，所以說，單純地講求一個部分的教學效率提高，對于整個教學過程來說是毫無意義的。要想提高教學的有效性，最重要的就是能夠構建良好的師生關系，讓學生和教師能夠進行無縫聯系，兩方面都能有效地溝通。師生之間能把存在的問題通過溝通的方式改正過來，是對教學手段的有效補充，尤其是針對小學農村的英語教學來說，英語學科比起其他學科，更加注重其交流性和應用性。換句話說，英語最重要的教學部分不在于知識理論，而是語言交流。所以，建立良好的師生關系，鼓勵學生在課堂上多多使用英語進行交流或者課堂提問，構建一個舒適的英語交流課堂，是教學過程中極為重要的一部分。

（三）完善英語教學的教具

在農村小學英語課堂上，常見的圖片教學輔助用具有語音圖片、音標圖片和情景對話圖片。比如：教學“dog”這個單詞時，讓學生讀音后，指著圖片上的狗教學生認讀：This is a dog.反復記憶練習多次后，采取先出示圖片，讓學生認讀圖片。一般學生都好動，模仿力強，自我控制能力不強，形象思維優于抽象思維。小學英語課教育也可以結合教學內容開展唱歌、表演與游戲等活動，在活動中練習語言，培養學生的學習興趣，使學生掌握簡單的英語交際能力。農村缺少英語學習環境，學生的學習效率偏低，所以，學校應完善英語教學的直觀教具，避免單一的教具和教學方法；利用情景教學法、全身反應法調動學生學習的積極性。

（四）創設生活化的教學氛圍

農村小學生接觸社會的范圍很小，他們的英語學習更是缺乏自然、真實的語言學習環境，課堂環境幾乎是英語學習的唯一場所。小學英語教學中，教師要充分利用課堂時間，借助于信息技術優勢，努力創設生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，在潛移默化中受到感染。教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲，或情境表演，讓學生有表達語言的機會，廣泛開展有效的語言實踐活動，使他們“身在其中，學在其中”，從根本上有效地促進小學生英語學習水平的提高。例如在學習“how much”這個知識點時，教師可以利用多媒體、道具等創設購物環境，讓學生扮演售貨員和顧客的角色，模擬商品交易活動。讓學生充分動腦、動口、動手，在真實的情景對話、角色扮演中加深對詞組、句式的理解和記憶，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。

三、結束語

在小學英語教學中必須排除小學生對母語的依賴和干擾，在教學中盡量用英語組織教學，使課堂教學英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學生聽得懂，模仿得出。總之，在教學中，教師首先要加強自身素質的提高，盡量采用靈活多樣的教學方法，以提高小學英語課堂的教學效率和質量。

參考文獻：

[1]呂潔.農村小學英語互動教學實施的困境與對策研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]卞金波.如何將農村小學英語課堂變得有聲有色[J].中國校外教育.2012（28）.