淺談民族理論與民族政策課程教學改革

李冬梅

【摘 要】我國是一個統一的多民族國家，民族問題始終是我們建設中國特色社會主義必須要處理好的一個重大問題。我國民族院校和民族地區高校中《民族理論與民族政策》課程的開設就是對學生進行馬克思民族理論、黨的民族政策的教育，并且能夠在社會實踐中幫助學生理解和解決實際問題。在對《民族理論與民族政策》課程進行教學研究的過程中，我們需要不斷推進馬克思主義民族理論的中國化，不斷豐富和完善研究民族理論與政策的綱領和方法。在對《民族理論與民族政策》課程進行學習和教學的過程中，我們要不斷創新，將理論聯系實際的原則落實到實處，重視教學內容的時效性與合理性，有效培養學生初步形成馬克思主義民族觀。本文會圍繞民族理論與民族政策課程教學改革的問題展開討論，希望更多人認識到民族理論與民族政策課程教學改革的必要性。

【關鍵詞】民族理論；民族政策；課程教學改革

一、從課程目標方面分析，教師要根據教學需要做到知識性和民族性的全面統一

《民族理論與民族政策》課程是一門向學生宣傳馬克思主義民族理論和中國共產黨民族政策的課程。通過對本課程的學習，使學生了解和掌握馬克思主義民族理論的基本理論觀點、中國共產黨和中國政府處理民族問題的基本綱領和政策以及中國少數民族的基本情況。學生只有在掌握了我國民族的基本情況之后，通過不斷學習馬克思主義民族理論，才能對我國民族和民族問題的根源有更為科學的認識，進而才會樹立起各民族相互依靠，誰也離不開誰的觀念，逐步形成馬克思主義的民族觀和世界觀。教師在教學過程中，也要不斷培養學生的民族意識。培養他們熱愛少數民族、中華民族，使更多的學生形成有效促進各民族進步和團結觀念，形成不斷維護祖國的和平統一，為中華民族偉大復興做出貢獻的正確的民族意識。大學生是黨培養的優秀知識青年，更應該處理好這些關系，讓越來越多的學生成為共產黨民族理論和民族政策的擁護者和執行者。通過對民族發展歷史的觀察我們不難發現，中國在解決民族問題方面是做的最妥當的，任何其他國家都無人能及，這個根源還是在我黨正確的民族理論和民族政策的制定和執行。所以在教學過程中我們要讓學生對黨的民族政策有較為全面的了解，并且還要對民族政策帶來的成就做到心中有數，尤其是學生們在對少數民族地區民族政策指導下取得的偉大成就有充分的認識，進而正確理解黨的民族政策，自覺成為我黨民族政策的擁護者和宣傳者。

二、自教學內容方面分析，要與時俱進，具體問題具體分析，將新時代的精神注入到新的民族理論中去

所有理論都離不開繼承和發展，馬克思主義的民族理論同樣如此。在民族理論與民族政策教學過程中，教師要突出中國共產黨處理民族問題的政策和理論，將毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及十八大以來的新理論全面貫穿到民族理論和政策的課堂教學中去。除此之外，還要將新時期改革開放以來，少數民族地區在黨的科學民族政策指導下，在現代化建設中取得的偉大成就貫穿到教學中去，這樣才可以對學生進行有效的引導，促使其執行黨民族政策和民族理論的自覺性。特別是在新時期下，中國共產黨更加重視民族政策的改革和發展，這使得我國的民族政策掀開了嶄新的歷史篇章。胡錦濤同志在黨的十八大報告中莊嚴提出：“全面正確貫徹落實黨的民族政策，堅持和完善民族區域自治制度，深入開展民族團結進步教育，加快民族地區發展，促進各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展”。習近平同志在全國政協會議上曾多次指出，“堅持中國特色社會主義道路，是新形勢下做好民族工作必須牢牢把握的正確政治方向。要全面貫徹落實黨的民族政策，堅持和完善民族區域自治制度，不斷增強各族人民對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同，更好維護民族團結、社會穩定、國家統一。”所以，我們把新時代的精神納入到民族理論教學的內容里，對豐富和發展馬克思主義的民族理論和民族政策有著重大的現實和理論意義。

三、教學形式要靈活多樣，認真做好理論和實踐的全面結合

民族理論課在日常的課堂教學中是很容易引起學生的反感，是因為這門課程理論性較強，孔洞而且乏味。如何在教學過程中，提高課程吸引力、感染力和時效性，讓民族理論課生動且活潑起來，不斷提升學生學習民族知識的興趣是我們必須要考慮的問題。第一，教師要使用靈活多樣的教學手段，教學方法最好要寓教于樂。現在隨著我國科學技術的發展，多媒體技術在學校的應用范圍擴大，在民族理論教學中教師要嘗試著多運用多媒體技術，選擇那些學生容易感興趣的、熟悉的生活案例，對學生進行引導，讓其對案例展開討論和剖析。另外，學生還要從課堂走到社會，結合本地資源，組織參觀、訪問民族文化保護基地、博物館、民俗村等，提升學生學習民族理論的興趣。除此以外，還可以開展豐富多彩的課堂民族知識競賽、演講等活動，通過這些靈活多變的實踐活動，一方面學生的民族知識得以增加，另一方面還能有效增長學生的見識，進而教學成果也能有所上升。第二，一定要避免空洞的說教，堅持理論聯系實際的原則。馬克思主義的民族理論是對世界民族和民族狀況進行了深入研究的前提上，對無產階級處理民族問題的經驗進行了深入總結的基礎上建立與發展起來的，因此其具有非常強大的生命力和創造力，而且是深深地扎根在民族地區的土壤中。學生們在學習民族理論時不能只注重理論，而是要結合國情、結合區情、結合盟情，用它來處理具體的民族問題和民族工作。第三，在教學設計上，一方面要重視講清、講透一些馬克思主義關于民族的基本理論、政策， 進一步樹立馬克思主義民族觀。另一方面，要著力培養學生運用理論分析問題、解決問題的自我發展能力，幫助學生運用黨的民族政策來處理民族關系， 自覺地維護各民族的大團結。在民族理論與民族政策的教學中，要盡可能地將教學和社會實際情況以及學生的思想問題聯系在一起，以更好地解決學生們在思想認識上出現的問題。

參考文獻：

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