如何引發初一學生對信息技術的興趣

安振華

摘 要：當今世界主流的信息技術是多媒體計算機及網絡技術，教師要通過對學生信息技術水平的摸查，進一步通過新穎的教學形式，激發學生的興趣，從而培養他們的信息素養。

關鍵詞：信息技術；初一；興趣

新課標中提出：“初中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。”學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。當今世界主流的信息技術是多媒體計算機及網絡技術，所以說“信息技術”從定義上范疇要廣得多。教師要通過對學生信息技術水平的摸查，進一步通過新穎的教學形式，激發學生的興趣，從而培養他們的信息素養。

一、了解學生信息技術認知水平

初一學生從小學到初中后，由于生理、心理和環境、學習容量、人際關系等的改變，使初一學生存在著一定的特殊性。與小學生相比，初一學生開始進入少年期，心理也相應地產生變化，如能夠自覺地根據教學的要求知覺有關的事物，抽象思維開始占優勢。但理性思維的發展還是很有限。他們一般還比較幼稚，有些學生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。他們自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評。在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下一個好印象。但由于他們的知識經驗還存在局限性，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響。如有些學生平時盲目自滿，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，有從眾心理。學生們對信息技術感興趣，但對信息技術課不感興趣；女生對用QQ聊天和瀏覽明星新聞感興趣，但對信息技術課不感興趣；男生對打游戲感興趣，但對信息技術課不感興趣。初一新生的第一堂信息技術課的重點應該放在激趣和教會他們學習信息技術的正確方法上。

二、信息技術教學現狀

信息技術教師的學科地位一直是偏低的，事實上在學生們的心目中，信息技術教師的形象雖然有些許神秘但也不怎么完美。學生們普遍反映不像是一堂信息技術課，倒像一盤匯聚了數學、物理、文學、歷史等各學科的廣征博引、天馬行空的大雜燴。因此，初一新生接觸信息技術，教師一定要做好功課，憑借完美的個人素質、廣博的知識面、精深的信息技術徹底的征服他們，才能使他們對信息技術教師和信息技術學科有一個正確的認識，才更利于今后的信息技術教學的開展，也更利于學生的全面發展。

三、用案例理清思路，強化認知

初一學生在信息技術知識認知上尚不能分清信息和信息技術。教師通過多媒體課件的制作，讓學生先分清認知。如用課件播放動畫片《名偵探柯南》的片段。結束時，屏幕上顯示問題：“柯南能成功破解迷案是依靠什么？”“信息！”學生們整齊地答道。面對同樣的信息，為什么柯南與毛利小五郎、目暮警官對迷案的判斷不一樣？這說明他們對信息什么的能力不一樣？在教師的引導下，學生們很容易就回答出“處理能力”。在教師循循善誘的引導下，同學們迅速地歸納出“對信息進行獲取、存儲、加工、交流就是信息技術。”的答案來。

四、精心選材，有備而來

初一學生普遍存在一種誤識——認為上信息技術課就是要到計算機教室，就是要上網、玩游戲、聊天或者是下載一些資料等。然而，電子工業出版社出版的《初中信息技術》第一冊是一本非零起點的教材，所包涵的內容非常廣泛，其中有很多是理論性的東西。這就會導致他們不適應，不喜歡，甚至不想學。針對這種現象，最關鍵的就是如何把枯燥乏味的理論通過精彩的素材深入淺出的來呈現。在準備這堂課時，教師查閱了大量的資料收集了約三十幾個教學素材，但最終只選擇了6個自認為最佳的素材（“燒水問題”、《名偵探柯南》片段、“原始森林生存實驗”“感覺剝奪”實驗、朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事、聯想公司“數字生活”廣告片）。既有學生們熟悉的（如“柯南”）來引起他們的共鳴，也有許多學生們沒有接觸過的東西來激發他們的興趣；既有原創的又有借鑒的；既有生活上的又有學科上的還有戰爭的……正是這6個涉及面廣、豐富多彩的教學素材，使學生們真切地體會到“信息無時不在，又無處不有”，從而生動地完成了教學任務。

五、有取有舍，吸引學生

教材的涵蓋面廣，內容多，如果不根據需要進行取舍，勢必會形成照本宣科的“滿堂灌”。學生會感到毫無新意，甚至看著書聽著你講的上句就知道你要講的下句是什么。如果你是學生，遇到這樣的情況，你會喜歡這樣的老師嗎？你會喜歡上這樣的學科么？只有對現行教材根據實情大膽取舍，老師才有更多自由發揮的空間，對學生才會有更大的吸引力。計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進行教學設計時，常采用任務驅動法，在任務中發揮學生的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。

六、展現教師人格魅力

根據經驗，許多學生都是因為喜歡一個老師而熱愛上這個老師所教的學科的。作為初一新生的第一堂信息技術課，確定彰顯個性征服學生的策略是重要而且實踐檢驗也是有效的。根據教師自身的特點以具有親和力和交互感的潤物無聲的方式散發你的學科底蘊和人格魅力。這堂課，憑借精美的課件，精彩的素材，充分展示教師的知識結構、強大的學科整合能力、精湛的信息技術表達能力，無疑是成功的和可借鑒的。

總之，教師在教學中的每一個環節都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，最終實現學生信息素養的培養。