校企融合在地方經濟發展中的作用

王哲+石晶

【摘 要】校企融合是實現高校服務地方經濟發展的有效途徑之一。高職院校應結合自身的辦學特色，利用好學校現有資源，引入企業公司，不斷完善人才培養模式及培養方案，并結合地方經濟發展的特點，不斷探索校企融合的新模式，從而更好地發揮高職教育在服務地方經濟發展的先導性作用。

【關鍵詞】校企融合；高職院校；地方經濟

當今社會，加快經濟發展方式轉變已經成為我國進一步深化改革開放、促進經濟社會科學發展的一項核心任務。在這個全新轉變的時期，作為高等教育特別是高職教育，培養出適應社會需求的職業化的高級人才，打破以往的產學研結合模式，充分發揮校企融合在服務地方經濟發展中的作用。

一、校企融合，共建地方經濟服務平臺

高職教育不同于普通的高校教育，更注重教學中的實踐技能的培訓，重點培養學生的動手能力。高職院校要緊密結合學校自身特點，結合當地經濟發展的趨勢，準確找到學校與社會的切入點，要整合學校現有資源，確立服務方針及服務對象，制定相關政策，發揮自身優勢，因地制宜，打造產學研一體化的多元化服務平臺，多方位、系統化地服務地方經濟社會發展。

在經濟高速發展的現今社會，企業對員工知識素養的培訓越來越重視，特別是一些中小企業，大部分的員工來自農村文化水平較低，只靠單純的手工技能維持生活已經不能適應全球經濟一體化的發展需要。因此，就需要重視對員工的培訓，給他們提供再學習的機會。與企業培訓相比，學校可以充分利用現有的師資資源、設備、場地、實訓中心、職業技能鑒定站等條件，面向社會相關行業、企業進行員工培訓。學校可以根據自身的辦學特色，深入了解企業文化、發展現狀與長遠規劃，從企業需求出發，由淺入深地對員工進行培訓。采取“校進企”、“企進校”的培訓模式，既充分利用了學校現有的各項資源，又為企業節省了各種培訓費用，因此是一種較好的校企合作模式。

二、校企共研，創新產品

科技是第一生產力，知識是帶動經濟發展的核心力量。如何將高校的科研項目和專利產品服務于地方經濟，從而轉化為市場需求的產品，是亟待解決的問題。高職院校需要找到一個載體，而中小企業正好提供了一個很好的載體。現階段，雖然有些中小企業已經意識到與高職院校的結合，但是大都還只趨于形式，沒有進行深入融合，企業生產一線與科研成果嚴重脫節，有些行之有效的科研成果被擱淺，只是停留在論文和研究報告上。因此，要想實現中小企業的飛躍，就必須注重產學研的結合，進行校企融合，合理、科學、有步驟、有計劃地實施科研項目的導入，注重科研項目的市場研發，為中小企業將科研轉化為產品服務。

要想實現高職院校的科研入企，帶動中小企業的產品研發，就必須將高職院校和中小企業捆綁到一起，將其作為科研項目進行立項，將問題帶回學校，將項目成果帶回企業。這樣既解決了技術和專業問題，又增加了企業的經濟效益和市場份額。作為中小企業，則需要提升自己的經營理念，轉變運作模式，提供必要的場地、資金、設備、人員等資源，形成一個由高校教師、企業管理者的項目小組，將科研項目在最短時間內轉化為產品和效益。

三、創建四位一體的經濟服務體系

高職院校的校企融合合作方式是多樣化的：就辦學形式來說，如企業辦學、某企業“訂單班”、社會與學校聯合辦學等；就師資隊伍而言，可以聘請企事業單位的技術人員到校擔任兼職教師或特聘教授，高校教師也可以到企業一線進行掛職鍛煉；就教學而言，教學采取“基于工作過程”的教學體系，按照社會崗位需求安排教學內容，以社會需求為導向，做到“教、學、做、驗”一體化。但是上述校企合作方式都還過于簡單，范圍不夠廣泛，還可以通過其它形式進行校企的深度融合。

政府、企業、學校、社會的“互惠互利”是校企深度融合的根本目的，共同為地方經濟發展提供服務。就學校而言，其價值在于為企業培養高素質、高技能型人才，幫助企業解決實際困難，并將科研項目轉化為經濟效益。此外，學校還為企業提供師資力量、專業場地、員工培訓等相關服務。就社會而言，可以有效緩解就業壓力，為下崗工人和社會無業人員提供再就業培訓，起到穩定社會秩序、繁榮經濟的作用。

四、校企統一體，建設地方特色經濟

要想做到校企融合，實現校企之間的互惠互利，就必須建立校企統一體。校企融合是基礎，需要將學校資源與企業有機結合，將自己的辦學特色與企業對接，進而形成本地區經濟發展的特色。

要真正做到校企融合，有效服務地方經濟發展，就必須要走“校企統一、工學交替”的雙元化道路。以青島酒店管理職業技術學院環境藝術專業為例，本專業通過“政府搭橋、企業支持”的方式，與青島市盛世德建材市場聯姻，成立了環境藝術設計中心，在真正做到校企融合的同時，還形成了以下幾個統一體：一是公司經理與專業主任的統一體，專業主任既是本專業的學科帶頭人又是公司的經理，親身投入到市場競爭的環境中；二是教師與師傅的統一體，現有專業教師可以轉化角色，在公司擔當設計總監，做到教師走下講臺，到生產一線中發揮專業特長；三是學生與徒弟的統一體，學生既是在校學習的主體又是工人，同時企業中的員工也是學生；四是教室與車間的統一體，學校可以利用實訓場地大的資源優勢，為企業提供生產車間，從而做到資源共享實現“學校設專業、專業聯車間、車間產業化”。

五、結語

總之，校企融合是校企雙方共同服務于地方經濟發展的重要舉措，是提高學校知名度，凸出辦學特色，推動高校可持續發展的重要途徑。在探尋校企融合新的合作模式中，要確保校企雙方的權利與義務關系，調動全社會力量為校企融合搭建橋梁，從而更好地發揮高校在服務地方經濟發展中的作用。

作者簡介：

王哲（1978-），男，山東青島人，副教授，藝術碩士，研究方向：環境藝術設計。

石晶（1980-），女，山東青島人，副教授，語言學碩士，研究方向：英語語言文學。

參考文獻：

[1]余克泉，彭澤立，李潔.高職藝術設計教育“專業+項目+工作室”工學結合人才培養模式探索與實踐[J].中國職業技術教育，2009（17）：39-42.

[2]崔俊明，高慶柱.關于校企合作的作用、模式及存在困難的分析與思考[J].職業，2010（7）：11-12.