初中英語作文教學中的寫作技巧分析

黃靜

摘 要：在初中英語教學中，作文占據(jù)著一定的比重，是英語應用的重要體現(xiàn)。一篇好的英語作文需要學生掌握較多的詞匯、語法以及較高的寫作能力，也正是因為英語作文的這些要求，使得學生逐漸失去學習興趣。由此可見，初中英語作文教學中，培養(yǎng)學生的寫作技巧至關(guān)重要。提高學生的英語作文寫作技巧可以更好地提高學生的英語學習興趣，讓學生主動參與到英語學習中來，從而促進教學目標的順利實現(xiàn)。本文就初中英語作文教學中的寫作技巧進行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語 作文教學 寫作技巧

0.引言

在初中英語作文教學中，寫作技巧是衡量學生英語作文水平的一個重要指標，掌握了一定的寫作技巧，學生在寫作的時候就會顯得游刃有余。但是就當前初中英語作文教學來看，教學過程中忽略了寫作技巧的培養(yǎng)，以至于學生沒有掌握到科學的寫作技巧，寫出來的作文水平較低，從而影響到了學生的英語學習興趣。英語作文寫作是學生英語知識應用的一個環(huán)節(jié)，為了引導學生更好的發(fā)展，在初中英語作文教學中，教育工作者應當重視學生寫作技巧的培養(yǎng)，引導學生掌握有效的寫作技巧，從而更好地激發(fā)學生的英語學習興趣。

1.初中英語作文教學中寫作技巧的重要性

在初中英語中，作文教學是初中英語教學的一部分，英語作文寫作是學生英語應用能力的綜合體現(xiàn)，是激發(fā)學生學習英語興趣的重要手段。但是就目前來看，許多初中學生往往會因為作文寫作難度較大而失去英語學習興趣，而學生之所以會感到英語作文難寫，除了學生詞匯匱乏、語法貧乏外，最終的一點就是學生的寫作技巧不熟練，缺乏有效的寫作技巧，從而使得學生寫不出好的作文。而作文寫不好，學生對英語的學習興趣就不高，從而不利于英語作文教學目標的實現(xiàn)。一篇好的英語作文與寫作技巧有著一定的關(guān)聯(lián)，恰到好處的寫作技巧可以為作文增添幾分風采，提升作文內(nèi)涵和表現(xiàn)力[1]。因此，在初中語文作文教學中，寫作技巧十分重要，通過培養(yǎng)學生的寫作技巧，可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，提升學生的英語寫作能力，從而引導學生的更好發(fā)展。

2.初中英語作文教學中的寫作技巧

2.1多閱讀

好的作文不是一朝一夕就能寫出來的，都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。因此，在初中英語作文教學中，教師要以引導學生盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。作為教師，應當根據(jù)學生的興趣愛好，為學生推薦適合他們的優(yōu)秀文章，讓學生多閱讀，在閱讀中培養(yǎng)自己的語言，提升自己的寫作能力。

2.2多寫

俗話說“好記性不如爛筆頭”，這句話點名了寫的重要性，多寫自然就可以提升自己的寫作水平。在初中英語作為教學中，要想提高學生的英語作為水平，教師應當給學生多寫的機會，讓學生在不斷的寫作過程中培養(yǎng)自己的寫作興趣，提升寫作水平[2]。如，人教版七年級上冊的四單元《This is my sister》這一課時，在講解完這一個知識時，教師可以安排學生寫作一篇《My Father》文章，鼓勵學生去查閱資料，在學生寫完后，教師則要最學生的作文進行點評，對學生作文中寫的比較出色的詞句圈點出來，并加以表揚，對那些不當?shù)脑~句要加以引導和指正，從而讓學生掌握爭取的寫作方法和技巧。

2.3正確審題

審題是作文寫作的關(guān)鍵，而要想寫出一篇好的作文，就必須正確審題。就現(xiàn)階段來看，初中英語作文教學中，教師對審題這一環(huán)節(jié)還不夠重視，以至于學生在寫作的時候不能正確把握文章主題，出現(xiàn)偏題、離題現(xiàn)象。而要想提高學生的作文水平，教師就必須引導學生正確審題，要讓學生明白文章的主題，要圍繞文章主題來寫作[3]。如在看圖寫作過程中，教師可以列出各種類別的寫作圖片，讓學生觀察圖片內(nèi)容來表述文章主題，而在學生審題過程中，教師要適當?shù)募右砸龑?，讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，真正理解文章主題，從而寫出正確的作文。

2.4加強詞匯的積累

在初中英語作文教學中，詞匯是作文的基礎，只有積累了豐富的詞匯，學生在習作的時候才能得心應手，才不會因詞匯的貧乏而苦思冥想，不知如何下筆。而要想讓學生寫出好的作文，教師在教學過程中應當注重學生詞匯的積累，在碰到生詞時，要讓學生熟練的記下，在碰到相近的單詞時，要科學的加以區(qū)分，讓學生準確的掌握[4]，如expect：期望；except ：.除.........之外 ；accept：接收，在碰到這些詞匯時，要引導學生如何區(qū)分，避免錯用詞匯。同時，教師要注重詞匯積累效果的考核，要從多種角度來檢驗學生對詞匯的掌握情況，如英漢翻譯、漢英翻譯、詞匯填空等，從而不斷加深學生對詞匯的記憶。

2.5重視片段練習

片段聯(lián)系是提高作文水平的一種有效途徑，只有先學會寫句子、寫段落、寫片段，才能寫出好的作文。故此，在初中英語作文教學中，要想提高學生的作文水平和寫作技巧，教師必須重視學生的片段聯(lián)系，給學生更多的寫作練習的機會，使學生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、條理比較清楚的一段話到幾段話。在片寫作練習中，教師要將一些寫作技巧、方法告知學生，教學學生如何運用，進而使學生的作文水平提升[5]。例如，在閱讀完每一篇課文后，教師可以要求學生寫一篇簡短的讀后感，由易到難，逐層增加字數(shù)和深度，讓學生在不斷的練習中提高作文水平。

3.結(jié)語

綜上，在初中英語作文教學中，寫作技巧作為一個重要指標，提高學生的寫作技巧是當前英語作文教學的重要內(nèi)容，而要想提高學生的英語作文寫作技巧和水平，教師應當引導學生多讀、多寫、多練習，要重視詞匯的積累，讓學生正確審題，從而讓學生寫出好的作文。學生只有寫出好的作文，才能不斷激發(fā)學生對英語的學習興趣，促使學生主動參與到教學中來，從而促進學生的更好發(fā)展。

參考文獻

[1]陳蕊琴.基于初中英語作文教學中的寫作技巧研究[J].學周刊，2016，33：29-30.

[2]姜意茹.淺析初中英語作文教學的有效策略[J].中國校外教育，2012，13：91.

[3]鄒彩苗.初中英語作文教學現(xiàn)狀分析與對策[J].廣東科技，2012，15：62-64.

[4]曾雪芳.對初中英語作文寫作教學指導的分析[J].求知導刊，2015，01：140.

[5]張學東.初中英語作文教學中反思性教學方法的運用分析[J].學周刊，2015，17：93.