高中地理教學中信息技術(shù)手段的運用

代明杰

【摘 要】信息技術(shù)在課堂教學中的整合與運用，可以有效地改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，提高課堂教學的趣味性和效率。在高中地理的課堂教學中，教師也應當重視信息技術(shù)與地理課堂教學的整合，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)地理教學情境、優(yōu)化教學內(nèi)容、解決地理教學中存在的問題，促進高中地理教學的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中地理；信息技術(shù)；意義；整合策略

當前，以互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)正在以迅雷不及掩耳之勢影響著人們的學習和生活，且這種影響力已經(jīng)蔓延到教學領(lǐng)域。在課堂教學中，建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于教師的教學和工作，為課堂教學的改革和發(fā)展提供了強大的動力支持。高中地理作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。因此，在新課程改革背景之下，地理教師應當不斷改革和創(chuàng)新，重視信息技術(shù)與高中地理課堂教學的整合，促進地理教學的不斷改革和發(fā)展。從根本上講，信息技術(shù)與高中地理課堂教學的整合，一方面可以豐富教師的課堂教學內(nèi)容和教學模式，另一方面，可以徹底改變教師傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習效率，促進學生地理綜合素質(zhì)的不斷提升。本文立足于信息技術(shù)在高中地理教學中運用的意義，闡述在新課程改革背景之下信息技術(shù)與高中地理教學的整合策略。

一、信息技術(shù)與高中地理課堂教學整合的意義分析

在高中地理的教學中，信息技術(shù)的運用和滲透，具有很多積極的意義，主要如下：

1.激發(fā)興趣，提高效率

在傳統(tǒng)的高中地理教學中，教師教條式的教學模式，難免會使得學生感覺到枯燥和乏味，加之地理學科在高中階段學習中的處境和地位，勢必會使得學生對地理學科的學習缺乏興趣，嚴重影響了地理學科的改革和發(fā)展。而信息技術(shù)與高中地理課堂教學的整合與運用，可以徹底改變這種教條式的教學模式，不斷豐富課堂教學內(nèi)容和教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，全面提升學生的學習效率。

2.促進教學方式的改革和發(fā)展

傳統(tǒng)的高中地理教學中，教師對一些地理知識的講解，尤其是對于一些比較深奧的知識講解，教師依然只能使用語言的講解和表達達到學生認識和了解的目的。這樣的教學模式，不僅抽象，而且難懂。而信息技術(shù)與高中地理學科的整合與運用，可以有效地解決這個問題。多媒體以集音、形、色于一體為主要特點，圖文并茂的教學模式，可以讓教師在課堂教學中輕松地給學生講解和描述一些抽象化的知識。此外，對于一些類似于天體運用等自然現(xiàn)象，教師難以用語言表達出來，可以通過多媒體技術(shù)，將天體運動的過程用視頻的形式展現(xiàn)在學生的面前，讓學生對天體運動的過程有一個直觀且深入的了解，從而極大地提升教師課堂教學的效率，促進教師教學方式的持續(xù)轉(zhuǎn)變。

3.促進學生創(chuàng)新能力和想象能力的提升

新課程改革強調(diào)教師在課堂教學中，要重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高中地理課堂教學中的運用，可以有效地實現(xiàn)新課程改革的教學目標。學生在日常生活中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以學習到很多的知識，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，可以隨時為學生提供有效的幫助，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。只是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用過程中，學生要善于辨別一些不良的信息，避免網(wǎng)絡(luò)暴力給學生的學習和生活帶來影響。

二、信息技術(shù)與高中地理課堂教學的整合策略

從前面的分析我們可以看出，信息技術(shù)與高中地理課堂教學的整合，對于提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣和積極性具有重要的作用。那么，在高中地理的課堂教學中，教師應當怎樣將信息技術(shù)與高中地理課堂教學整合起來，不斷提升課堂教學效率呢？筆者認為，有以下幾點策略和注意事項：

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)地理教學情境

情境教學是新課程改革背景下一種有效的教學模式。在高中地理教學中，教師可以通過信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)地理情境教學，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，不斷提升學生的學習效率。例如，教師在給學生講解地震這一自然現(xiàn)象時，對于從未經(jīng)歷過地震的學生而言，是難以完全正確的認識和了解的。而教師可以通過信息技術(shù)，將地震的過程真實地展現(xiàn)在學生的面前，教師亦可借此給學生講解一些地震的常識，地震的過程中如何逃生，如何自救和幫助他人，以及地震過程中應當注意的一些事項等等。這種直觀的教學法，可以更加有效地將學生帶入到課堂教學中來，學生的投入和興趣是促進學習效率提升的基礎(chǔ)和保障。

2.利用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)地理課堂教學存在的問題

在傳統(tǒng)的高中地理教學中，由于教學模式的局限性，使得教師的課堂教學教條化和程序化， 不利于新課程改革的實施和發(fā)展。眾所周知，地理學生綜合性極強，它不僅涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化，甚至還涵蓋一些軍事化的內(nèi)容。因此，教師在課堂教學中， 應當將多領(lǐng)域的信息和地理的課堂教學有機結(jié)合起來，促進地理課堂教學的綜合性和全面性發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學難以有效解決這個問題，而教師完全可以利用信息技術(shù)，用現(xiàn)代化的信息手段，改變傳統(tǒng)落后的高中地理課堂教學模式，彌補傳統(tǒng)教學模式存在的問題和不足， 全面促進高中地理課堂教學的改革和發(fā)展。

3.利用信息技術(shù)不斷優(yōu)化高中地理課堂教學內(nèi)容

在高中地理的課堂教學中，教師可以通過將信息技術(shù)和地理課堂教學有機整合起來， 不斷優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和教學模式，通過形象化和生動化的教學手段，不斷優(yōu)化和豐富教學內(nèi)容，促進高中地理課堂教學的改革和發(fā)展。

總之，信息技術(shù)在課堂教學中的整合與運用，可以有效地改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，提高課堂教學的趣味性和效率。在高中地理的課堂教學中，教師也應當重視信息技術(shù)與地理課堂教學的整合，促進高中地理課堂教學效率的不斷提升。

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