怎樣提高初中生的寫作水平

張宏武

作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高初中生的寫作水平呢？現結合自己十多年來的教學經驗，總結出以下幾個方面。

一、多開展活動，多積累材料

現在國家大力提倡教育應由應試教育向素質教育轉變，即要促進學生德、智、等的全面發展，使他們真正擔負起建設社會主義事業的重任。為了貫徹國家的教育方針，促進學生的全面發展，也為了給學生寫作提供材料，我總是想方設法地開一些活動。比如新學期開始了，我組織學生粉刷、布置教室；春暖花開的日子，我帶領學生去效游。為了寫好“初中生活中，給你留下印象最深的一個人”這篇作文，我精心策劃并開展了主題班會“難忘啊，同學！難忘啊，恩師”……通過這些活動的開展，既使學生在活動中得到了鍛煉，受到了教育，又為他們的寫作提供了豐富的材料。活動結束后，就要及時地積累寫作素材。要將自已的所見所聞，所思所感及時地記錄下來。

其次，我還讓學生認真做摘錄，指導他們摘錄詞匯、摘錄好句子，摘錄精彩段落。

摘錄詞匯和句子，主要是在學過的課文中選取，把自已認為用得準確、生動、形象的詞語摘錄下來。時間久了，就會積少成多，有空便拿出來反復朗讀、品味、理解詞語意思。還可以把課文中的警句、諺語、歇后語等高度凝煉、富有深刻意義的句子抄寫下來，既是對自己的激勵，又能在作文時靈活運用，使自已的作文錦上添花，感動讀者，給人留下深刻的印象。除了在學過的課文中摘錄，還可以在課外書籍中摘錄。

摘錄詞匯和句子，只是摘錄的基礎，而摘錄精彩段落，使摘錄達到了更高的層次。不論是學過的課文還是課外書籍中的文章，把自已認為寫得精彩、生動的段落先抄下來，然后反復誦讀，推敲領會作者的寫作意圖，學習寫作方法，把別人的東西消化吸收，就會為我所用，使自已的思維敏捷起來，視野得到開闊，知識也豐富起來。寫起作文來就如行云流水，一氣呵成。

二、嚴格要求學生寫好每一篇作文

細心的老師會發現，每冊課本安排了七至八篇作文，這七八篇作文是編者精心編排的，老師們一定要指導學生扎扎實實地寫。這話說起容易，做起來就沒那么容易了。

首先，要認真上好作文輔導課。

作文指導課的課堂結構類型較多，在這里我只介紹一種最基本、最常用的類型的步驟：

1.審題，明確習作要求

先讓學生反復讀一讀作文題目，理解有關的習作要求，弄明白有哪些具體要求。

2.確定中心，選擇和組織材料

中心是一篇文章的靈魂和統率。一篇作文，若中心有問題，即使你在其他方面做得非常好，它也是一篇失敗的作文。因此，寫作文確定中心是關鍵的一步。確定中心要注意表達自已的真情實感，反映積極向上的主題。中心確定后，就要選擇和組織材料，要選擇那些新鮮、典型的材料。

3.打草稿，細修改

學生打草稿時，教師要巡回指導，面向全體學生，重點輔導差生，普遍存在的問題要及時講評。底稿寫出來后，就要認真修改。“文怕三改，越改越好。”在修改時要反復讀，仔細推敲字、詞、句、段，盡量做到語句通順、連貫，標點符號使用正確。為了節省時間，多用修改符號修改，采用刪、調、補、換等修改方法。

其次，作文講評要落到實處。

學生把寫好的作文交上來后，老師要抓緊時間集中精力批閱。在批閱的過程中，將優點和不足歸納整理出來，講評時就會有的放矢，然后及時講評。講評時，以表揚、鼓勵為主，哪怕是一篇寫得很不好的作文，你都要找出它的可取之處，使學生樹立起寫作的信心。然后指出本次作文，學生普遍存在的問題，并以一篇有代表性的作文為例，指導學生評議、修改，達到“以一代十”的目的。

最后，指導學生寫出作文后記。

作文后記可以寫對老師評改的看法，可以寫自已的心得體會，也可以寫對作文的自我評價，等等。內容不限，篇幅也不限。少則一兩句，多則五、六句。這個環節可在作文講評后馬上進行，它能督促學生認真聽作文講評課，促使他們回過頭來仔細品味自已的作品，也讓老師了解學生心里是怎么想的，以便改進教學。

三、以閱讀促作文

要真正提高學生的寫作水平，僅有多寫是不夠的，還要多讀，多向別人的作品借鑒。要想借鑒，最好能把別人的文章記住，記住人家是怎么寫的，再想想自己該怎樣寫。為了調動學生閱讀的積極性，每周我專門用一節課時間讓學生上臺朗讀，還設立了“優秀作文獎”，讓學生評選出“貨真物美”的作文。這極大地激發了學生閱讀和寫作的積極性，一時間，優秀的作文一篇接一篇地出現。

四、勤寫片段，多記日記

在平時的作文教學中，我常要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓練，并要求學生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學中，強調每位學生每天寫一則日記，大至500百字的篇幅，可以對時事發表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養成了愛寫日記的好習慣，而且經過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。

五、多加肯定，少點批評

我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會打擊他們的信心，要給學生信心，多多鼓勵他們，從而提高他們的寫作興趣。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件很難的事，從而畏懼寫作。

全面提高學生的作文水平，不是一朝一夕就能實現的。初中語文教師要轉變觀念，以新課程理念為指導，從平時教學的點滴入手，努力探索作文教學的新思路、新方法，不斷提高學生的寫作水平，使其寫出大量有個性、有品位的好文章。