如何提高學(xué)生語文閱讀能力

林鋒

【摘 要】閱讀能力是非常重要的語文能力。語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是語文教學(xué)中落實德育教育的重要課題。在語文教學(xué)中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項復(fù)雜的事。針對一些學(xué)生一看閱讀題無從下手，或似乎看懂閱讀，但做題準確率不高。這種現(xiàn)象是怎么發(fā)生呢？怎樣才能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的能力，使學(xué)生擺脫閱讀困難的現(xiàn)狀，是教師需要解決的難題。教師要通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們領(lǐng)會科學(xué)的閱讀方法，加強他們閱讀訓(xùn)練等途徑提高學(xué)生閱讀水平。學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；興趣；閱讀方法；課內(nèi)外結(jié)合；訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準》總目標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性、豐富自己的精神世界?！笨梢?，閱讀能力是一種分析問題、解決問題的綜合性能力。在語文教學(xué)中，閱讀是衡量學(xué)生語文運用能力的重要標(biāo)志，是學(xué)生認知水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐談?wù)勅绾我囵B(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的前提

俗話說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。作為教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀目的、需要、情緒等；要向?qū)W生提供好的書目，介紹閱讀方法來培養(yǎng)他們的興趣；要用生動形象，富有啟示性的點撥來激發(fā)他們的興趣；要讓他們清楚閱讀的意義，感受閱讀美感的陶冶，增強他們閱讀的興趣。只有重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的閱讀欲望，逐步提高閱讀能力。正如一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾說過：“語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、掌握科學(xué)的閱讀方法，是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵

在教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有計劃地給學(xué)生介紹一些切合實際的方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。如常見的文本閱讀方法：①散文閱讀。第一遍采用速讀的方法，閱讀時要關(guān)注各段意、主旨，邊圈邊劃重要信息。所謂重要信息就是指文中關(guān)鍵字、詞、句等。如承上啟下的過渡句，因果句、前后呼應(yīng)的句子、表達作者思想感情的句子，哲理句，修辭句，表達句，矛盾句，含蓄句、自己感覺重要的句子等。學(xué)生還要有文體意思：議論文要把握中心句、總結(jié)性的句子；記敘文要把握議論性、抒情性的句子；評價鑒賞類要把握關(guān)鍵句，主旨句，首尾段等。第二遍閱讀時采用精讀的方法。學(xué)生要審好題目，回歸原文找區(qū)間信息，對信息進行歸納、總結(jié)、概括，進而組織好答案。組織答案時要緊扣題意，不要答非所問；要用原文答題，但盡量不照抄原文；要聯(lián)系文章的主旨，注意答題規(guī)范及采分點。除此之外，學(xué)生每天要堅持做一定閱讀練習(xí)，且認真反思領(lǐng)會采分點、答題思路、答題規(guī)律。做到以上幾點，對文章不僅理解，而且可以較準確答題了。②小說閱讀。學(xué)生要掌握鑒賞小說三把鑰匙：環(huán)境、情節(jié)、人物。要讓學(xué)生知道：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；情節(jié)一般由序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲組成；通過人物外貌、動作、語言、心理、細節(jié)、神情、人物之間的關(guān)系等來突出人物性格。學(xué)生可通過把握以上上三把鑰匙，進而把握小說的主題。因此，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對提高閱讀能力是十分重要的意義。

三、課內(nèi)外閱讀結(jié)合，是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)

閱讀文章多了，語感也培養(yǎng)起來，知識就會十分豐富，閱讀能力也將有所提高。所以教師要善于將學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀配合起來，充分發(fā)揮其相輔相成的作用。對于課內(nèi)閱讀，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀哪些內(nèi)容，怎么讀，怎么答題，進而提高學(xué)生分析問題、解決問題的閱讀能力。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和完善。對于課外閱讀，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的獨立自主性，閱讀內(nèi)容的多樣性。教師可以向?qū)W生推薦書目，組織學(xué)生建立書報角，鼓勵學(xué)生做讀書筆記。在閱讀的過程中將遇到好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。只有認真，持之以恒地按這樣做，才會有所長進，水平才會提高。（附表：語文閱讀筆記簡表，以便檢查 ）

教師還可以合理開展課外閱讀活動，課外閱讀活動是學(xué)生提高學(xué)生閱讀能力的一個重要環(huán)節(jié)，如講故事比賽、朗讀比賽、快速閱讀比賽，讀書知識競賽，讀書筆記展覽等。于是，學(xué)生在閱讀活動中彼此交流，變閱讀為有趣的樂事，獲得成功的體驗，學(xué)生就漸漸喜歡閱讀，閱讀多了，閱讀水平便逐漸提升。對學(xué)生課內(nèi)外閱讀結(jié)合，教師要把老師督促和學(xué)生互查結(jié)合起來，把表揚鼓勵和指出不足結(jié)合起來。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生課內(nèi)外閱讀結(jié)合的功效。一旦學(xué)生閱讀多了，有了一定量的積累，必將會帶來質(zhì)的飛躍，從而提高自己的閱讀能力。

四、閱讀訓(xùn)練輔導(dǎo)，是提高學(xué)生閱讀能力的保證

閱讀能力需要嚴格的訓(xùn)練。如速度能力的訓(xùn)練，就是要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速抓住閱讀要點和中心，能迅速回歸原文捕捉有效信息的能力。簡而言之，速度訓(xùn)練就是要求看得快，讀得懂，記得住。精讀能力訓(xùn)練，就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括、鑒賞、想象、聯(lián)想等能力。閱讀訓(xùn)練還有形象思維、抽象思維能力的訓(xùn)練以及學(xué)生閱讀的主動性、專注性、持久性、探討性等訓(xùn)練。再有把閱讀中“練”的安排納入課堂，實施新的課程標(biāo)準要求我們改變以往上課只是老師講，學(xué)生聽，練習(xí)常常被擱至課尾，拖到課外，加重學(xué)生負擔(dān)的做法，要把“練”納入課堂，閱讀課讓學(xué)生動手寫一寫，讀、說、寫相結(jié)合，才能既加深理解，又有利于書面語言的表達訓(xùn)練。葉圣陶先生認為：“凡是技能，惟有在實踐中方能練就。”練是強化教學(xué)效果的重要措施，學(xué)生知識的把握，技能的形成是在實踐中體驗、感悟的。以上這些嚴格訓(xùn)練都是為了讓學(xué)生更好地讀懂文章，完成閱讀任務(wù)，保證學(xué)生對文本的正確閱讀和答題的準確性。

綜上所述，閱讀教學(xué)，是初中語文教學(xué)的重要組成部分。從某種意義上可以說，閱讀教學(xué)的效益決定了整個語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法，擴大學(xué)生閱讀面以及對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練輔導(dǎo)等來激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，樹立他們閱讀的信心，提高他們分析問題、解決問題的閱讀能力。這些做法是可行的。

【參考文獻】

[1]葉圣陶.《葉圣陶語文教學(xué)論集》，教育科學(xué)出版社，1980年版

[2]金振邦.《閱讀與寫作》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年版

[3]《職教通訊》，江蘇理工學(xué)院雜志社出版，2016年版