基于云平臺的中職共享型數(shù)字化課程教學資源庫建設(shè)的研究

盧冰玲

南寧市第六職業(yè)技術(shù)學校

【摘要】多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，沖擊了中職院校傳統(tǒng)的教育方式，同時為中職院校的教育提供了機遇。建設(shè)中職共享型專業(yè)數(shù)字化教學資源成了現(xiàn)代化教育變革的重中之重。文章對中職院校動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化課程資源庫進行了調(diào)研，分析了其存在的問題，并提出了相應(yīng)的整改措施。

【關(guān)鍵詞】動漫專業(yè)；共享型數(shù)字化課程資源庫；云平臺

《教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高〔2006〕 14號）指出：“要創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學目標與標準、精品課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學資源；針對職業(yè)崗位要求、強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施‘雙證書制度，構(gòu)建專業(yè)認證體系；開放教學資源環(huán)境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺。” 2010-2011年的教育部工作要點對教育信息化的重視逐級攀升，對教學資源共享更是明確了建設(shè)目標。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》又明確提出：“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。”在教育部和財政部高屋建瓴的政策引領(lǐng)下，中職動漫專業(yè)開展了共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)，但是在建設(shè)過程中卻遇到了不少的問題。

一、中職動漫專業(yè)健全共享型數(shù)字化教學資源庫的必要性

21世紀是信息化的世紀，是數(shù)字化的世紀，而教育的信息化水平和數(shù)字化資源的有效占有則成為衡量一個地區(qū)或者國家教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。在中職院校的動漫設(shè)計專業(yè)中，我們所面對的是一些從初中直接升學的學生，這部分學生有著年齡小、知識儲備欠缺等特點，動漫專業(yè)對于他們來說是一個全新的概念。因此，健全動漫專業(yè)數(shù)字化教學資源庫不僅是教育現(xiàn)代化的偉大實踐，更是建構(gòu)動漫設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代化教學模式的一大進步。所謂數(shù)字化教學資源庫是指基于計算機網(wǎng)絡(luò)運行的，依據(jù)一定的規(guī)范和標準，將視頻、課件、案例、試題、教學軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑、資源目錄索引、資源信息管理等多媒體素材進行收集和整合所形成的數(shù)字化教學資源。它能激發(fā)學生運用自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理各種信息，從而使數(shù)字化學習成為可能。而動漫設(shè)計專業(yè)教學資源庫是基于學生入學年齡小、在校時間長、可塑性強等特點，以動漫設(shè)計專業(yè)的社會需求為導向，根據(jù)就業(yè)崗位職業(yè)標準，結(jié)合實際工作場景，構(gòu)筑的以教學軟件和各類電子教學資料為主，集專業(yè)前沿、行業(yè)發(fā)展相關(guān)信息和技能競賽、職業(yè)資格考證為一體的數(shù)字化教學資源庫。

二、中職動漫專業(yè)數(shù)字化資源庫建設(shè)存在的問題

（一）資源庫都已在建或建成，普遍存在利用率較低的問題

對中職院校的動漫設(shè)計專業(yè)數(shù)字化資源庫實地調(diào)研情況進行調(diào)研和分析后，數(shù)據(jù)匯總?cè)绫恚?/p>

上表是對我中職院校的數(shù)字資源庫建設(shè)情況的實地調(diào)查數(shù)據(jù)。從上表我們能夠看出，我校各專業(yè)的數(shù)字資源庫都在籌備建設(shè)之中，但是真正建成的占到89%，而未建成的占11%，未建成的也正在建設(shè)。不過能夠得到有效利用的僅占10%，甚至有些教師和學生認為這些資源庫的用處并不是很大。這一切都說明數(shù)字資源庫的有效利用率比較低。

（二）利用率低，缺乏長效教育機制

通過實地調(diào)研動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字資源庫的利用情況，發(fā)現(xiàn)資源庫利用低的原因主要有建設(shè)成本高、教師建構(gòu)資源庫經(jīng)驗缺乏、學生和部分教師認識不到位、校企合作不明顯等。

從上表我們可以看出，動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字資源庫在建設(shè)的時候遇到的問題很多，并且這個數(shù)字資源庫的建設(shè)大多是以專業(yè)為單位，主要依靠有限的教師和教育技術(shù)中心，受限于財力、人力與物力，存在建設(shè)成本高、拆分難、更新難、互操作性差、共享率低等問題。從實地調(diào)研表我們可以看出，有90%的人認為這一成本過高，資源庫的建設(shè)實際上是一項浩大、煩冗的工程，單靠一個學校、一個專業(yè)是難以完成的工作。現(xiàn)代化的動漫設(shè)計專業(yè)則是一門與時俱進的學科，需要不斷更新教學內(nèi)容和教學方式，傳統(tǒng)的教育方式難以滿足時代和學生的發(fā)展需求，這就是有60%的人認為中職院校單純靠教師難以完成數(shù)字化資源庫建設(shè)的原因；有25%的學生和教師認為數(shù)字資源庫的建設(shè)意義不大，不如傳統(tǒng)的教學方式效果直接和顯而易見，其實這都是認識上的誤區(qū)；通過一些企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37%的人認為在數(shù)字資源庫的建設(shè)方面校企合作不明顯，資源庫的建設(shè)多是一個學校獨立完成的。

（三）師資力量差，經(jīng)驗不足導致資源庫缺乏教育性

中職動漫設(shè)計是新專業(yè)，一方面，其專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如教學素材、教材開發(fā)、教學研究、課件開發(fā)、精品課程等積累較薄弱，教學資源匱乏；另一方面，中職動漫設(shè)計專業(yè)師資隊伍中90%以上的教師是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)到動漫設(shè)計專業(yè)方向從事教學工作，不具有正規(guī)動漫設(shè)計專業(yè)學習背景，缺乏動漫角色造型等知識和資源的積累。這使得課堂教學內(nèi)容不豐富，學生學習積極性不高，實際應(yīng)用能力差。解決這對矛盾的唯一關(guān)鍵就是建立數(shù)字化的資源庫。可是資源庫建成了，資源庫的教育性體現(xiàn)了嗎？并沒有。通過實地調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多專業(yè)的資源庫實際上只是一個擺設(shè)，并沒有得到有效利用，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。究其原因是我們的數(shù)字資源庫建設(shè)只是一個政策推進下的產(chǎn)物，我們只是注重了其存在性和美觀性，而沒有關(guān)注其實用性。

三、基于云平臺的動漫設(shè)計專業(yè)共享型數(shù)字化資源庫建設(shè)的建議

（一）建設(shè)以實用和操作為主的數(shù)字化資源庫

資源庫建設(shè)一般分為兩種類型：一種是按照資源的存儲類型進行建設(shè)；另一種是按專業(yè)知識進行建設(shè)。這兩種分類各有其優(yōu)缺點。若按資源的存儲類型進行建設(shè)，學生使用時相對困難；而按照專業(yè)知識進行建設(shè)的話，建設(shè)的難度比較大。因此，在建設(shè)資源庫的時候，要從有利于學生自主學習的角度出發(fā)，按專業(yè)知識進行建設(shè)，使學生在使用時通過專業(yè)知識點就能找到需要的教案、教學要求、動畫及相關(guān)課件等資源。建設(shè)系統(tǒng)性、綜合性、共享型的數(shù)字化動漫設(shè)計專業(yè)教學資源庫，不僅能加強動漫設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)資源共享，為專業(yè)教師提供豐富的教學資源，提升師資教學水平，還能有機融合產(chǎn)業(yè)與教學，彌補校內(nèi)實訓條件不足，滿足產(chǎn)與學無縫銜接的需要，更能利用網(wǎng)絡(luò)平臺，滿足學生課外自主學習需求，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

（二）所有動漫設(shè)計專業(yè)應(yīng)該合力建設(shè)基于云平臺的共享型的數(shù)字資源庫

為彌補資金不足和教師經(jīng)驗不足等缺陷，國外一些高水平示范性中職院校開展了基于云平臺的共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)研究，近年出現(xiàn)的以虛擬化技術(shù)和按需租用為核心的云計算技術(shù)與理念，使單位不需要構(gòu)建自己專用的數(shù)據(jù)中心就可以在云平臺上運行各種各樣的平臺系統(tǒng)和教育信息資源，為教學資源庫共享建設(shè)帶來了全新的思路和方法。同時，這也為我們的數(shù)字資源庫建設(shè)提供了參考的依據(jù)。

（三）加強校企合作，合力建設(shè)共享型的數(shù)字資源庫

中職動漫設(shè)計專業(yè)為企業(yè)提供必要的人才。這些人才最終要走向工作崗位，他們能否毫無隔膜地進入企業(yè)，取決于校企合作的深度。而校企合作架構(gòu)基于云平臺的共享型數(shù)字化資源庫這一措施應(yīng)該以政府牽頭、企業(yè)架構(gòu)、校方參與為原則。這樣基于云平臺的共享型數(shù)字資源庫能夠得以順利建設(shè)，也能夠節(jié)約生產(chǎn)建設(shè)投資，避免了資源庫建設(shè)的同構(gòu)性和競爭性，并且還能改變教師、學生和企業(yè)者的看法，最大限度地發(fā)揮數(shù)字資源庫的效用。

本文分析了動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字資源庫建設(shè)的必要性，通過問卷調(diào)查，了解了企業(yè)者、教師、學校和學生的需求，分析了我校在共享型的數(shù)字資源庫建設(shè)過程中存在的問題，并根據(jù)這些問題提出了建設(shè)政府、學校和企業(yè)合作的基于云平臺的共享型數(shù)字資源庫建設(shè)的美好愿景，以便更好地促進及完善中職院校動漫設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化課程資源庫的建設(shè)。

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