念天一

勇力嘉

天一中學(xué)的學(xué)生大都十分出色，成績(jī)十分突出，課業(yè)競(jìng)賽都很優(yōu)秀。脫離了初中狹小視野的我，在班中并非名列前茅，更不能每次都拔得頭籌。每當(dāng)我心情有些低落時(shí)，我就會(huì)沉浸在書籍中。在我看來(lái)，讀書最重要的意涵是將你的目光轉(zhuǎn)移出那個(gè)狹小的境地，將視野拉離眼前的茍且。要把自我放到中心，在最該思考自我的年齡去思考自我的位置、走向，而不是把視野局限于成績(jī)的一丁點(diǎn)起伏。比起別人一帆風(fēng)順的高中生活，我還是愿意多花一點(diǎn)時(shí)間去走走彎路，提升自己的耐挫能力，讓自己重新反思自我，打開(kāi)視野，安頓下起伏的內(nèi)心，做一個(gè)有感知、有溫度的人。

在天一的三年中，我還養(yǎng)成了記錄與思考的習(xí)慣。記得剛剛進(jìn)入天一中學(xué)時(shí)，我就喜歡這種教學(xué)方式，很喜歡我的語(yǔ)文老師陳遠(yuǎn)貴。沒(méi)有大量的作業(yè)，有時(shí)甚至沒(méi)有作業(yè)，講課內(nèi)容非常豐富，印象最深刻的是他和語(yǔ)文組匯編的閱讀材料，內(nèi)容廣泛，文字優(yōu)美，編排精美。三年下來(lái)，我通過(guò)閱讀材料接觸到的文字風(fēng)格和內(nèi)容十分廣泛，由此向外擴(kuò)展的內(nèi)容就更為廣泛了。這就像是坐在原地而傾聽(tīng)世界的、歷史的風(fēng)聲一樣，而對(duì)世界的看法也就構(gòu)建在這樣廣泛閱讀的基礎(chǔ)上。同時(shí)，陳老師從高一開(kāi)始就布置我們每天寫札記。進(jìn)入大學(xué)以后，我把寫札記的習(xí)慣保留下來(lái)并作了調(diào)整：在閱讀艱深的專業(yè)書籍時(shí)我還是會(huì)不厭其煩地做文本梳理，閱讀完畢還會(huì)寫讀書報(bào)告，無(wú)論這是否是硬性的要求。這樣讀書，功效是倍增的。閱讀之于我們應(yīng)該如日常生活般自然，但很顯然，現(xiàn)如今人們的閱讀數(shù)量是很不夠的，這就更需要強(qiáng)調(diào)閱讀的質(zhì)量了。每天寫作札記，可以將自己對(duì)生活的感受融入文本中，如此，對(duì)文本的理解和運(yùn)用就會(huì)加深一層。同時(shí)，不間斷地閱讀與寫札記，可以保持思維的活躍性及連貫性，讓洞察力也保持在較高的水平上，在這樣高度自覺(jué)的情況下，我們就能活得更明晰、充實(shí)，更有溫度，更有良心。

大概就是在那段時(shí)間，我對(duì)周圍一切的看法都變了。我對(duì)棲棲遑遑的日子始終保持著一種遠(yuǎn)離的態(tài)度，對(duì)帶有解構(gòu)色彩的書籍文字看法都很有熱情。有了熱情，就會(huì)有表達(dá)的欲望，而與周圍的同學(xué)交流又自然而然地加深了我的理解。

在我的高中時(shí)代，我還很有幸能夠結(jié)識(shí)一批有想法的同學(xué)。我一直覺(jué)得優(yōu)異的成績(jī)絕不是優(yōu)秀學(xué)生最主要的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要有想法、有膽識(shí)、有氣魄、有眼界，這些才是支撐人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心要素，才是人之為人的重要之處以及獨(dú)特之處。而我身邊的同學(xué)就是這樣一批個(gè)性十足的同學(xué)。在高中時(shí)，我會(huì)經(jīng)常在課間和朋友一起走在靜謐的校園里，在橘色燈光的照耀下，談?wù)摳鞣N問(wèn)題，分享心中困惑。而每一次交談都像水池注入了新流一樣，讓我感到痛快。

我的高中生活里還有參加省高中作文大賽的經(jīng)歷。但讓我難忘的不是比賽獲獎(jiǎng)，而是另一種微妙的感覺(jué)。每次參加比賽，我都很用心地在寫我所認(rèn)同的事情。比賽結(jié)束之時(shí)，我會(huì)感覺(jué)悵然若失，感覺(jué)把心里的東西掏了出來(lái)一樣。有次比賽的題目是“如果明天永遠(yuǎn)不來(lái)”，我出了考場(chǎng)，看著南京大學(xué)的梧桐樹(shù)下的陽(yáng)光，竟有種末日的傷感，拿起手機(jī)，不由自主地跟家里人通了電話。

在天一的三年是非常寶貴的三年，我一直懷念著天一帶給我的種種財(cái)富，也深信正是因?yàn)檫@些寶貴的財(cái)富，我才能走得更好，走得更遠(yuǎn)。

（作者系江蘇省天一中學(xué)2015屆畢業(yè)生，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系）