勇敢 堅持 感恩

經(jīng)金明

1987年6月，我出生在一個普通的農(nóng)村家庭。在我慢慢長大時，父母漸漸地發(fā)現(xiàn)了我的不對勁：動作遲緩，反應異常，原本清秀的五官也開始變得有些怪異。醫(yī)生給出了一個很明確的診斷：腦癱！

我必須與命運抗爭！1997年8月，溧水特校把我攬進了她的懷抱。走進學校，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我以為自己是個怪物，可老師微笑的眼睛告訴我：不要緊，慢慢來！我說不清話，老師告訴我，“首字難發(fā)”并不是我的錯，叫我不必恐懼，想好要說的話，深吸一口氣，用短句表達會更清楚。我四肢不協(xié)調(diào)，走路不平衡，經(jīng)常摔跤，老師帶著我進行康復訓練，告訴我坐下要雙腿并攏，上肢擺正，于是我那原本怪異的體態(tài)漸漸趨向于平常化。當我第一次考試取得滿分時，老師告訴我，一個人的思想，一個人的精神是多么可貴，就像《老人與海》中的那句話：人可以被毀滅，但不能被打敗。是的，我不是怪物，更不是廢物，我有一個清晰的頭腦，還有雙手與眼睛，我也可以做很多事情，我要勇敢一些！

在接下來的幾年中，我臉上的笑容多了，父母看我懂事了，也能干一些活了，他們的心也漸漸寬慰了許多。但他們還是擔憂我的將來，擔憂著終有一天我要離開學校，離開熟悉的老師同學，開始獨立的生活時，那該怎么辦？

學校深知我們的苦楚，堅定地認為殘疾孩子要想自立，必須有一技之長，要給我們一個平臺，去學習一種技能，爭取一份工作，換得一個生存空間。2001年，學校籌建了“溧水縣殘疾學生實驗基地”，2006年組織我們在實驗基地上開設(shè)2010～2012年級“種植（養(yǎng)殖）綜合班”，對我們進行文化學習與勞動技能訓練。我，很幸運地成了綜合班第一屆的學生。

在種植、養(yǎng)殖課程學習中，由于我的體能特點，一些體力活或者精細活，我學習掌握得不夠好，心中特別著急。老師們勸慰我，術(shù)業(yè)有專攻，我可以選擇自己感興趣的又能通過努力完成的項目進行重點學習。于是，我對養(yǎng)殖產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓我學好這一門技術(shù)，老師經(jīng)常將我?guī)г谏磉叄屛疫厡W邊練。我認知反應慢，老師便手把手地教。為了解育雛期的注意事項，老師帶著我夜宿育雛室隔壁，隨時觀察、記錄；為能最佳配比日糧，老師引導我與同學組成小隊，做小研究；為掌握消毒方法，老師帶領(lǐng)我外出參觀，與外界交流……就這樣，兩年的專業(yè)學習實踐下來，我比較熟練地掌握了烏骨雞的養(yǎng)殖技術(shù)。從育雛控溫到消毒防病，從飲水開食到日糧配置，從斷喙打針到生產(chǎn)記錄，我完全可以自行實踐了。于是，我便順利地留在了實驗基地，負責烏骨雞、珍珠雞的飼養(yǎng)工作。

那一刻，父親笑開了懷，母親流下了眼淚，而我又多么自豪：我是一名基地的工人啦！

對于未來，我想著可以在養(yǎng)殖上面多嘗試一下，可以在養(yǎng)殖場里工作，也可以自主養(yǎng)殖。也許，在旁人的眼里，像我這樣的殘疾人就業(yè)是件多難的事，我可以嗎？我不能馬上回答你，但我會努力的。我相信勇敢一點，堅持下去，一切總會更好的！

（作者系南京市溧水區(qū)特殊教育學校實驗基地職工）