淺論大學生法治思維的培養

孫術芳

摘要：大學生要想更好地適應未來社會的發展就需要具備法治思維。培養大學生的法治思維，必須培養大學生對法治價值觀的認同，樹立其對法律的信仰，創新大學生參與社會活動的途徑，營造良好的校園法治文化環境，重視法治信仰的宣傳。

關鍵詞：大學生；法治思維；培養

黨的十八大指出：“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法遵法守法用法意識。”這是新時期深入開展法治教育的新要求，提高大學生法治意識，培養大學生的法治思維，不僅有助于推進依法治國，而且有助于推動大學生人格健全發展，使他們更融洽地融入法治社會。

一、法治思維相關概念界定

（一）、法治思維

法治思維是指用法律的精神、規定與原則，對相關法律問題所進行的分析、判斷和解決的意識過程，是用法治的理念、法律知識與法律規定去實施法律的具體過程。而當法治思維成為個人的思維習慣時，這種思維方式也將會伴隨其終生，并影響終身。

（二）大學生法治思維

大學生法治思維是指大學生作為一個社會群體，培養他們去熟練運用法治思維對所遇到的法律問題，能正確的去進行分析和判斷形成決策的思想認識過程。具體表現為能去靈活運用法律原則、邏輯以及法律規范作出符合法治理念相適應的行為。

二、培養大學生法治思維的意義

十八屆四中全會決議指出，“依法治國，是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求和重要保障，是實現國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，事關我們黨執政興國，事關人民幸福安康，事關黨和國家長治久安”。依法治國是我黨治理國家的基本方略，而建設社會主義法治國家是我們黨的重要目標。培養大學生的法治思維方式，無論對大學生還是法治國家的建設都有重大意義。

（一）大學生作為年輕且文化素質較高的群體，是培養全民法治思維方式的重要突破口。他們具有一定的知識儲備，經過教育引導能更加理性地看待道德思維、政治思維、經濟思維和法治思維方式的關系。理性認識法治思維方式，是樹立法治信仰的前提。把大學生作為為突破口，通過大學生的示范和影響，有助于帶動其他群體樹立法治意識。建設法治國家有賴于每個人法治意識的提升，培養大學生的法治思維方式，是建設法治國家的必要條件。

（二）要想適應現代社會的發展需要，就必須具備法律思維，以法律作為處理社會事務的基本依據。因此，人格健全的大學生不僅必須具備健康的心智，還必須具備法治思維方式，能自如地以法律為依據處理自己與他人、社會的關系。法治思維方式與人我平等、敢于擔當、創新一道，共同構成了現代人的健全人格樣式。只有具備了健全人格，大學生才能擺脫束縛，以獨立自主的身份參與社會活動，并且在與人交往的過程中遵守規則，提高社會實踐的成效。

（三）黨的十八屆四中全會提出“推動全社會樹立法治思維，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創建內容。”法治教育和法治思維培育已經被黨中央和國家提升到新的戰略高度。現代社會是法治社會，要適應社會法治化的生存狀態和生活方式，就要求大學生必須具備法律素養，能夠運用法治思維處理問題，法治思維已成為當代大學生全面發展必不可少的要素，當代大學生是否具備法治思維已成為衡量其素質和能力的重要標準之一。因此，高校要實現培養全面發展人才的目標，必須加強大學生法治思維的培育。

三、大學生法治思維培養的路徑

大學生法治思維的形成過程就是大學生不斷學習法律知識、不斷進行法律實踐，觀事察物、論人說理，以法律作為衡量和評判的準繩，從而逐步養成法治思維習慣的過程。

（一）樹立法律至上的法治理念，培養法治認同感

作為思想政治教育者要始終把握國際國內動態，把黨的教育方針政策貫穿于具體的思想政治教育過程中，克服宣傳教育中的模式化，密切聯系聯系社會發展中的熱點、焦點問題和大學生切身利益問題，豐富思想政治教育內容，使其內容貼近現實、貼近生活、貼近大學生的思想實際。本著貼近社會生活，貼近學生的興趣，貼近學生的專業學習，貼近學生所關注熱點等原則推進課程改革，減少教育內容的重復性。使大學生對思想政治教育產生興趣，提高大學生思想政治教育的實效性。

（二）營造良好的法治環境

從校園法治環境來說，高校的管理水平和法治狀況會直接或間接的影響到大學生對法治的信念，進而影響到大學生法治思維、法律素質的形成。因此，高校管理者必須要秉承依法治校，努力實現高校管理的法治化，營造校園的法治氛圍。要以人為本，依法建立以大學章程為核心的內部管理制度，暢通大學生處分申訴制度等救濟途徑，健全校務公開制度、學代會制度等各項管理規定，內容上改變過去重義務、輕權利的做法，程序上做到公開、公平、公正；充分利用校內廣播站、電視臺、校報、黑板報、宣傳欄、校園網等媒體，介紹相關法律法規，傳播法律知識，宣傳法治人物典型事跡，營造良好的校園法治小環境。

（三）開展實踐性教學，加強大學生法治思維訓練

目前，《思想道德修養與法律基礎》是高校對大學生進行法制教育的主要渠道，培養大學生法制思維，應樹立重法律知識傳遞更重法治思維培養和法治方式運用的新理念，以法治思維訓練為向導，開展多元法律實踐性教學。在課堂法律實踐性教學中，突出多媒體教學手段，生動地呈現出生活中的重大法律案件，讓大學生融入案件的不同角色，歸納案情，嘗試理解相關的法律知識，提出、分析和解決相應的法律問題。在校園實踐性教學中，可以結合課堂法律理論教學內容，收看精選的中外優秀法治題材影片，舉行法律知識競賽，逐步養成用法治眼光觀察問題、用法治方式解決問題的意識和能力。