農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化略策

林霏

【摘 要】全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而在農(nóng)村初中，呈現(xiàn)出學(xué)生兩極分化，后進(jìn)面較大的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異性，作為一線教師，我們要想辦法讓各層次的學(xué)生都有所發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；創(chuàng)造成功機(jī)會

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地成長，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究方法都是轉(zhuǎn)折，尤其是在數(shù)學(xué)思想認(rèn)識上要產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，有些初中學(xué)生很難邁過這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，出現(xiàn)后進(jìn)生，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化。在農(nóng)村初中，這種現(xiàn)象比較普遍，它嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村初中教育質(zhì)量的提高，影響了學(xué)生的健康成長。為做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，經(jīng)過多年的不斷探索和實(shí)踐，本文立足數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我從以下五個(gè)方面探討如何幫助初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生取得進(jìn)步的有效教學(xué)途徑。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下“架子”，建立和諧的師生關(guān)系

在新的教育形勢下，和諧的師生關(guān)系越來越顯得重要，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變對待學(xué)生的態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系，教育才能走向成功。我們在舊的教學(xué)模式中，教師總是高高在上，學(xué)生的一切行動都要聽老師的指揮，只要學(xué)生有點(diǎn)不聽話，就是一個(gè)罵字解決，甚至還會受到更嚴(yán)厲的懲罰，學(xué)生永遠(yuǎn)只有服從的命。在這樣的教學(xué)氛圍中，只會讓學(xué)生越來越反感，就出現(xiàn)了學(xué)生公然和老師相抵觸，甚至發(fā)展到仇視的地步，結(jié)果是中等的學(xué)生變?yōu)榱瞬钌钌優(yōu)榱烁钌Ｋ晕覀兊慕處煈?yīng)該很快更新觀念，轉(zhuǎn)變態(tài)度，放下架子來和學(xué)生融融共處，創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的寬松課堂氛圍，只有在這樣的環(huán)境中學(xué)生才“愛聽你的話，才肯幫你學(xué)”。

二、了解后進(jìn)生形成的原因

學(xué)生作為社會的成員，具有人的共性，但是每個(gè)學(xué)生由于遺傳因素、家庭生活狀況以及教育條件、人際關(guān)系、社會環(huán)境的不同，在發(fā)展過程中都會呈現(xiàn)差異，這是客觀存在的。特別是數(shù)學(xué)從小學(xué)的數(shù)值運(yùn)算轉(zhuǎn)化到初中的邏輯運(yùn)算、從形象思維向抽象思維的過渡，很多學(xué)生不能正確理解，無法適應(yīng)這種知識的更新，所以很多小學(xué)階段的中等生進(jìn)入中學(xué)階段的后進(jìn)生行列。為此，教師必須對后進(jìn)生付出更多的愛，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握一些今后的生活和工作所必需的基礎(chǔ)知識。

三、曉之以理，動之以情、導(dǎo)之以行，持之有恒，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.教師要尊重和接納“后進(jìn)生”，使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)

一般來說，大多數(shù)后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，非常渴望老師對他們“以誠相待”。因此，在教學(xué)過程中，科任教師要詳細(xì)地了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，包括：家庭背景、心理素質(zhì)、興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、成績狀況、與同學(xué)交往情況等等，找他們個(gè)別談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并不斷鼓勵(lì)，同時(shí)對他們抱有誠摯的愛，平等的尊重，建立起良好的師生關(guān)系。

2.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力

一般來說，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想.因此，對于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想與前途教育，介紹我國一些著名數(shù)學(xué)家逆境成才的故事等等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，并要加強(qiáng)對他們的監(jiān)督。

3.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對后進(jìn)生要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇

（1）加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與。由于大多數(shù)后進(jìn)生認(rèn)知思維能力差，因此教師要根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格、靈活多變，講課時(shí)要注意由淺入深出、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)梯度，分散難點(diǎn)；還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識的情況及時(shí)得到反饋；講授速度要適合后進(jìn)生的接受能力；講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。另外應(yīng)特別加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。同時(shí)教學(xué)中教師要組織學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動，例如分組討論、動手操作、引導(dǎo)猜想等等，積極引導(dǎo)后進(jìn)生主動參與，使他們體驗(yàn)其中的樂趣，從而接受所學(xué)的內(nèi)容。

（2）幫助他們逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。①適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)。即在每堂課前針對所學(xué)的新知識，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的情境問題、操作練習(xí)，并且進(jìn)行面對面地交流分析。②注重基本技能的訓(xùn)練。后進(jìn)生的計(jì)算能力、記憶能力等都較弱，往往要進(jìn)行分析，專門設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中教師要善于把抽象概念具體化、形象化，幫助他們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并加強(qiáng)訓(xùn)練，使之加深印象。③重視知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導(dǎo)他們理解、掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中要充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程，這有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)在分析思考過程中，提升理解能力和思維能力。④注重思想方法觀念的滲透。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上顯然存在困難，但其智力是正常的，對后進(jìn)生學(xué)習(xí)不能只限于其被動接受，而是要采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法及開放性的學(xué)習(xí)方式。

（3）創(chuàng)造成功機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于趁機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。這需要科任老師花費(fèi)更多的精力和心血，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)他們。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進(jìn)一步增添了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（4）在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握解題方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的，引導(dǎo)學(xué)生抓住解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的根本途徑。教師除了加強(qiáng)學(xué)生對“雙基”訓(xùn)練的同時(shí)，要適當(dāng)加強(qiáng)對解題技巧、解題策略的指導(dǎo)，總結(jié)解題規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展一些有針對性的專題訓(xùn)練，不斷鞏固薄弱的環(huán)節(jié)，同時(shí)在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

4.及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對基礎(chǔ)不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

我在教學(xué)的過程中形成了一定的模式，在講新授課時(shí)，會利用課堂最后幾分鐘或者課前幾分鐘，對學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行小測，測試后對學(xué)生答卷進(jìn)行認(rèn)真分析和歸納，把成績較差的學(xué)生按照錯(cuò)誤類型進(jìn)行分類，然后再有針對性地跟這部分學(xué)生進(jìn)行評講和訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的努力培養(yǎng)，能夠收到可觀的效果。另外，每班都設(shè)立測試跟蹤記錄，每次測試后，老師都認(rèn)真分析每位學(xué)生的情況，班的整體情況，一旦發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生成績突然滑坡，立刻找原因，進(jìn)行思想工作，并想辦法利用時(shí)間幫他輔導(dǎo)，力爭下次趕上來。否則，一旦學(xué)生不夠主動，或者老師不及時(shí)跟進(jìn)，一兩次后，這位學(xué)生又是一位后進(jìn)生。同時(shí)老師也要根據(jù)學(xué)生的答題情況，認(rèn)真分析存在問題，并改正教學(xué)方法，爭取不斷進(jìn)步。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致而復(fù)雜的工作。每一位教師只要樹立信心，把握好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的本質(zhì)和規(guī)律，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)理論知識的實(shí)際應(yīng)用，針對不同的學(xué)生，采用不同的方法，用聲聲入耳、句句貼心的語言，用滿腔熱情的愛去關(guān)心、溫暖、呵護(hù)每一位后進(jìn)生，我相信，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，他們終會得到轉(zhuǎn)化的。