淺談初中音樂欣賞課型的互動(dòng)教學(xué)策略

蔡輔勇

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面、深入推進(jìn)，音樂相關(guān)教育也隨之發(fā)生了適應(yīng)新時(shí)代的變化。就音樂本身而言，它是一種充滿想象力的藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)初中生的情商、審美能力有非常積極的作用，欣賞優(yōu)質(zhì)音樂可以讓聽眾在身心愉悅的同時(shí)，更積極的面對(duì)生活。本文從音樂欣賞課的積極意義出發(fā)，探討初中音樂欣賞課中可以應(yīng)用的互動(dòng)教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；初中；音樂欣賞；互動(dòng)教學(xué)音樂是人類社會(huì)發(fā)展的重要成果，凝聚著人類對(duì)美的追求和對(duì)生活的理解，古往今來有無數(shù)音樂大家，留下了極為豐富的音樂篇章，洗滌著聽眾的靈魂，在社會(huì)生活中發(fā)揮著無法估量的作用。也正是因此，在素質(zhì)教育的五項(xiàng)主要指標(biāo)中，音樂作為“德”、“美”的構(gòu)成元素，赫然在列，如何上好初中音樂欣賞課，可以說是關(guān)乎素質(zhì)教育成果的重要問題，需要充分重視。一、初中音樂欣賞課的重要意義（1）提高初中生的情商和審美能力。初中生大多處于青春叛逆期中，在較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，對(duì)固有的說教式教學(xué)通常會(huì)明顯抵觸，同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度、教師的管理甚至家長(zhǎng)的教導(dǎo)也會(huì)有逆反情緒，音樂欣賞課可以使初中生在學(xué)習(xí)壓力之余感受教育的另一面，教師應(yīng)選擇一些帶有放松壓力作用的樂章，使初中生普遍存在的焦躁情緒在欣賞音樂的時(shí)候慢慢得到緩解和釋放，對(duì)音樂的理解則有助于改變初中生的一些思想觀點(diǎn)，情商和審美能力都可以得到提高。（2）全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求，音樂欣賞有助于提高初中生的品德和審美能力，從而全面提高綜合素質(zhì)。目前大部分初中生在學(xué)習(xí)中，都存在著課業(yè)壓力較重的情況，這是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)文化教育過度重視，相應(yīng)的，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、全面推薦素質(zhì)教育，加強(qiáng)音樂欣賞課相關(guān)教學(xué)是有積極作用的。二、怎樣在初中音樂欣賞課中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)（1）以學(xué)生為本、考慮學(xué)生需求。教育以人為本，基于初中生思想較為逆反的現(xiàn)狀，在音樂欣賞課中重視學(xué)生的感受、需求是非常必要的，部分初中生為求彰顯個(gè)性，往往會(huì)做出一些不合適的舉動(dòng)，這也是其內(nèi)心煩躁的表現(xiàn)之一，音樂可以使人放松心情，在音樂欣賞課中，教師可以根據(jù)學(xué)生的普遍狀況，選擇一些舒緩、釋放壓力的音樂，或者根據(jù)學(xué)生需求選擇他們喜歡的音樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到休息和放松，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師的信任，互動(dòng)教學(xué)才有更好的開展基礎(chǔ)。（2）使學(xué)生成為課程主體。說教式教學(xué)的特點(diǎn)之一是教師往往充當(dāng)著教學(xué)主體，學(xué)生往往是被動(dòng)的，音樂欣賞課作為教學(xué)改革的內(nèi)容之一，應(yīng)該改變以往的錯(cuò)誤模式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，在音樂欣賞課中，學(xué)生可以通過小組討論等方式更多的進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，而后將交流和討論的結(jié)果和教師進(jìn)行溝通，從而加強(qiáng)課程的互動(dòng)性。（3）對(duì)有天賦的學(xué)生進(jìn)行培育。音樂天賦和其他天賦一樣，往往在年少時(shí)就可以展現(xiàn)出來，在初中音樂欣賞課中，教師應(yīng)細(xì)心的進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)有天賦的學(xué)生，通過課堂進(jìn)行更多的教育培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有很大的幫助，同時(shí)，可以通過任命天賦較好的學(xué)生作為課代表的方式，使該生成為教師的幫手，學(xué)生往往比教師更了解學(xué)生，這十分有利于課堂互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)深入討論。從審美能力的角度上看，初中生一般是弱于教師的，在音樂欣賞課上，大部分初中生也只能做到聽和賞，對(duì)于音樂的具體內(nèi)涵、音樂家的成長(zhǎng)成就等了解往往不多，為求達(dá)到對(duì)學(xué)生真正的教育和培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)極為重要。一般來說，不同的音樂往往帶有不同的內(nèi)涵，西方音樂和東方音樂也不盡相同，音樂家們的經(jīng)歷很多也是有教育意義的。比如勤工儉學(xué)的民族音樂家冼星海，雙耳失聰依然堅(jiān)持創(chuàng)作的貝多芬，教師可以通過引導(dǎo)相關(guān)討論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，同時(shí)也使音樂欣賞課的互動(dòng)性大為增加。（5）增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是課堂具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，音樂欣賞課不同于文化教育課，其開放性和自由性是一大優(yōu)勢(shì)，教師可以在備課過程中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，減少單調(diào)的講解環(huán)節(jié)，多增加一些互動(dòng)討論、引導(dǎo)討論環(huán)節(jié)，通過提高學(xué)生參與度的方式增加互動(dòng)性。（6）利用各種信息資源、現(xiàn)代科技輔助教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)，包括PPT課件制作、多媒體相關(guān)技術(shù)和器具的使用等，這些新的教學(xué)資源在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限，視聽技術(shù)、聲像技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上豐富了音樂教學(xué)手段，開闊和豐富了學(xué)生的音樂視野，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以圍繞課堂的內(nèi)容和主題，將學(xué)生們不能親歷的音樂相關(guān)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)制作成相應(yīng)的多媒體課件，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，直觀的音樂教學(xué)可以更多吸引學(xué)生的注意力，教師可以進(jìn)一步通過設(shè)置一些互動(dòng)提問、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提升互動(dòng)效果和學(xué)習(xí)效果。音樂欣賞課是教育改革的一項(xiàng)重要舉措，為了完成素質(zhì)教育中德、智、體、美、勞全面方面的目標(biāo)，音樂欣賞課必不可少，初中音樂欣賞課對(duì)于培養(yǎng)初中生審美能力、道德品格有積極的作用。在現(xiàn)有條件下，通過增強(qiáng)課堂互動(dòng)性可以使音樂欣賞課邁向更高的臺(tái)階，從而更有力的推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。參考文獻(xiàn)：[1]李金霞.談音樂欣賞課對(duì)素質(zhì)教育的影響[J].藝術(shù)教育，2006，09：53+69.[2]劉曉亮.淺析音樂欣賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)教育，2016，01：81-82.[3]王雅萍.要做音樂的通靈者——中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的幾點(diǎn)感悟[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，02：152-154+160.endprint