運用聯想法巧記英語單詞

柯遠愛

【摘 要】一直以來，英語單詞識記難、遺忘率高這個問題深深地困擾著廣大中國的英語學習者。因此，能否巧妙地記憶英語單詞就成為是否能快捷突破英語學習的關鍵。本文提出了記憶英語單詞時應拋棄死記硬背的記憶方法，可以通過聯想法來進行設置一定記憶關聯進行記憶，有效地解決單詞記憶效率低、遺忘率高的問題。【關鍵詞】英語單詞；記憶關聯；拼音；編碼很多人都有這樣的體會，在記英語單詞時大腦簡直就是跟自己在唱反調，老是難以記住單詞；即便是一時間記住了，沒過幾天又忘記了。從小學到大學學過的單詞成百上千，但是往往感覺只有幾十個或幾百個可以提取的。于是很多人感嘆“學習英文十多年，到頭來什么到記不住，純粹是在浪費時間”。為什么我們學英語會造成這種尷尬的局面呢？我們不妨反思一下，我們記憶單詞時是不是都是“粗暴”地根據詞匯表從A到Z去記憶啊？而且記憶時也是光盯著單詞本身去背。就像這樣：如要記單詞“Abandon”，就反復地念英文發音“[?b?nd?n]”，中文意思“拋棄”，單詞字母拼寫“A-b-a-n-d-o-n”。我們絕大多數的英語老師都是教學生使用這樣的方法記單詞。這樣機械式的記憶方式，也許一時間內會記住了這單詞。但是，往往過了一段時間到了要用這個單詞時，卻發現什么都記不起來。為什么會這樣呢？想象一下你的大腦就是一座城市，神經網就是城市的電力網，而正在記的單詞是一座房子。如果在記憶“Abandon”單詞時，沒有設置任何的記憶關聯。那就像是在城郊的一座房子，電力肯定會沒有城里的那么穩定可靠。也就說機械式的記憶結果非常不牢靠。所以，把房子搬到市中心去吧，換句話說記憶單詞時務必要設置“記憶關聯”，這才能改善記憶單詞的效果。這個“記憶關聯”最好的方式就是通過“聯想”來設置。所謂聯想，就是當人腦接受某一剌激時，浮現出與該刺激有關的事物形象的心理過程；一般來說，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產生聯想[1]。用聯想來增強記憶是一種很常用的方法。以下面就介紹有效的通過“聯想”來設置一定的關聯來記憶英語單詞的方法。我們以下把該方法簡稱為聯想記憶法。一、聯想記憶法總步驟按聯想記憶法記憶英語單詞應遵循以下五個步驟。第一步應該先多看。第二步多讀。第三步是分析單詞有哪些熟悉的模塊？可以根據單詞的特點，將其劃分為漢語拼音模塊、或者是某些形象模塊、或者是你原本就比較熟悉的英文單詞這些模塊。第四步，根據組成該單詞的模塊特點，展開它的聯想。第五步回憶，查缺補漏。二、聯想記憶法的具體方法通過聯想記憶英語單詞的方法的形式有很多，本文主要介紹三種形式。形式一：通過拼音模塊進行聯想（簡稱拼音法）找拼音時可以找完整拼音，也可以找相似的拼音。完整拼音的拼音怎么找呢？以單詞“change[t?e?nd?]vt：改變”為例。第一步看它的三方面：①看它有那些字母組成，②看音標，③中文解釋，詞性。第二步慢讀三遍，根據音標[t?e?nd?]讀準發音。然后快讀三遍，這樣通過右腦記憶。第三步從整體、局部、單個字母三方面來進行分析。整體就是“change”這個完整的英文單詞。局部就是看這個單詞由那些模塊組成，比如你可以從這個單詞里面找到那些拼音，或者局部的單詞。單個字母就是組成不了拼音和單詞剩下的那些單個的字母。下面我們看一看利用拼音法記憶單詞的例子。例1：“change”的記憶過程如下：①看單詞“change[ t?e?nd?]vt；改變”。②讀單詞“[t?e?nd?]”；慢讀、快讀各三遍。③把單詞“change”分成兩模塊：a、chang—“嫦”的拼音；b、“e”—“娥”的拼音。④記憶聯想：嫦娥改變了月球。（注意記憶聯系一般以一兩句話的形式，其中應包含單詞所包含的模塊和中文解釋）。⑤回憶。其實漢語拼音是在英文的基礎上演變而來的，拼音的很多規則就是參考英文的[2]。對我們來說，拼音是很熟悉的東西，而英文字母是比較陌生的。用拼音來背單詞，也符合“以熟記新”的記憶原則。形式二：通過單詞模塊進行聯想（簡稱熟詞法）跟找拼音模塊一樣，找單詞模塊也可以找完整單詞；或者是找近似單詞；甚至找詞根詞綴。所不同的是，熟詞法找的是“要記憶的單詞”中有沒有你熟悉的、較為簡單的英文單詞組成。記憶時，也要按聯想記憶法記憶英語單詞的五個步驟進行。下面我們看一看利用熟詞法記憶單詞的例子。例1：單詞hesitate[‘hez?te?t]vi.猶豫的記憶過程。①看單詞“hesitate”。②讀單詞“ [‘hez?te?t]；慢讀、快讀各三遍。③把單詞分成三個模塊：a、he—“他”；b、sit—“坐”；c、ate—“吃eat的過去式”。④聯想：他坐著吃東西，看起來很猶豫的樣子形式三：找編碼法。（也就是字母法）單詞都是由26個英文字母所組成的，所以，記憶起來跟數字一樣，只要能把一到一百從頭都搞定，之后的內容就變得非常容易了，所以我們要做的事情，就是把26個字母巧妙的記憶下來，把這26字母通過聯想得到一個編碼。比如說A，就可以聯想成APPLE蘋果，所以A是蘋果。又比如B是男孩，C是貓，D就是狗，E是耳朵，如此把字母進行編碼，其它的字母如表1所示。這樣的話，我們就能把26個字母當作編碼快捷的記下了，然后結合應用鎖鏈法進行聯想記憶。

在使用鎖鏈法時，具體的過程是通過聯想把一個圖跟后面一個圖相連接在一起。以記憶單詞“bear熊”為例，其組成單詞的編碼為：“b-男孩”，“e-耳朵”，“a-蘋果”，“r-兔子”。怎么樣才能把“男孩”、“耳朵”、“蘋果”、“兔子”和“熊”聯系在一起，所以，一定要構造出一個畫面，按照順序首先要把熊給擺出來，想象一下：熊抱男孩，男孩弄傷了耳朵，耳朵哭著要吃蘋果，蘋果里面跑出一只兔子，想象這樣一個畫面，就可以輕松記憶。使用字母記憶法的要點是，一是要熟悉字母編碼。二是開始練習的時候需要找簡單且熟悉的物體去記憶，簡單的不斷的刺激自己，讓自己建立自信，同樣的練習次數多了，就可以延伸自然延伸了。三、結束語記憶的一種主要機能就是在有關經驗中建立聯系，思維中的聯想越活躍，經驗的聯系就越牢固，如能經常形成聯想和運用聯想，就可增強記憶的效果。可以說，通過聯想法進行英語單詞記憶是符合我們大腦記憶規律的。但運用時也要注意兩點：一是要選擇好聯想的中介物，即上文的英語單詞模塊分析要合適。二是要注意積累；舊單詞記憶積累得越多，記憶新單詞時產生聯想聯系就可以越廣泛，聯想記憶起來當然也越容易。參考文獻：[1]黎婷婷，情境教學法在高中語文教學中的運用分析[D]，華中師范大學，2008[2]周美園，英語單詞圖像趣味記憶策略淺談[J]，考試周刊，2016